文/山雨林夕
人們常說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可是，讀了這么多年書，卻只見顏如玉，未見黃金屋。
為什么別人的知識可以轉(zhuǎn)化為財富，自己的知識卻始終是一地雞毛呢？
每天面對撲面而來的信息，常常感到無所適從。什么都想聽，什么都想學(xué)。
在各種平臺報了一堆課程，感覺每天都很充實。然而，一個月，兩個月，半年，一年……卻發(fā)現(xiàn)自己沒什么長進(jìn)，那些別人的財富，自己學(xué)完還是一地雞毛。
知識，就像甜品店里的草莓蛋糕，你花錢買回來，心滿意足地吃掉，它就是你的了。
好像少了一個步驟——是消化。
知識之所以能被大牛們妥妥地轉(zhuǎn)化為讓我們眼饞的財富，正是因為這個消化的過程。而我們之所以學(xué)了多少知識都不見長進(jìn)，也是因為沒有把美味的草莓蛋糕以正確的方式充分消化。
于是，可以把吃草莓蛋糕這個過程簡化為兩個步驟——“輸入--處理”。獲取知識的步驟正是如此。
提高知識存活率的方法
1、概念明確
諾貝爾物理學(xué)獎得主費(fèi)曼在《別鬧了，費(fèi)曼先生》一書中說，他的父親很早就教給他了一個道理。當(dāng)你看到一只鳥時，即使你知道這只鳥的名字，也依然對它一無所知，你只是知道了人們怎么叫這只鳥。至于它在夏天橫跨整個國家，飛行上萬英里時，是如何辨別方向的，沒有人知道。
我們每當(dāng)接觸到一個新知識，而是問最基本的問題，用最簡單的語言來直接解釋。這種思維方式會讓我們一直追溯事情的基本真理，然后，從基本的真理出發(fā)，再進(jìn)行邏輯推導(dǎo)。
以“3F”原則為例，如果這對你來說是一個陌生概念，那我們會本能的想知道是哪3個“F”——Focus(專注)，F(xiàn)edback(反饋)，F(xiàn)ix it(糾正)。當(dāng)我們明確了這個概念，并在學(xué)習(xí)或做事的過程中不斷強(qiáng)化時，就會主動尋找它的使用方法。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，再使用時“3F”原則便會成為一種潛意識運(yùn)用的工具。
2、結(jié)構(gòu)清晰
搭建知識體系就像是蓋房子，需要先構(gòu)建出房屋的構(gòu)架，再根據(jù)構(gòu)架將一樣樣材料歸位，并使其相互關(guān)聯(lián)。
就像拼圖一樣，我們接收的信息都是碎片化的，散落的。需要先將這些知識歸類，找出相似的組塊，再將他們放置在相應(yīng)的位置，并且排列好具體順序。如此一來，知識便有了各自合適的位置。
當(dāng)我們運(yùn)用某個知識時，會按照這一結(jié)構(gòu)，有步驟地取和放，從而建立“心理表征”(思維結(jié)構(gòu))/組塊思維——從散點(diǎn)到整面。
為什么清晰的結(jié)構(gòu)如此重要？
像建造房屋，地基和框架是最重要的。在知識學(xué)習(xí)中，地基就是你所有的知識儲備，而框架就是在這些知識儲備的基礎(chǔ)上，以目標(biāo)為導(dǎo)向建立的不同結(jié)構(gòu)單元，不同類型的知識就是這些單元中的內(nèi)容，單元與單元之間的位置取決于彼此的相似度和關(guān)聯(lián)度。
所以，只有結(jié)構(gòu)清晰，才有井然有序的知識結(jié)構(gòu)，才能夠在需要解決問題時輕松調(diào)用相關(guān)知識。
3、知識融合
采銅在《精進(jìn)》這本書中講到，將原本獨(dú)立或者疏遠(yuǎn)的知識加以融合，從融合方式上看，有遷移、印證和互補(bǔ)三類。
遷移式融合，是找到兩個屬性完全不相同的知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，用一者去解決另一者問題的過程。
印證，是一種具有廣泛適用性的交替運(yùn)用意識與潛意識進(jìn)行創(chuàng)造性思考的方法。是運(yùn)用潛意識將各種積累的思考材料進(jìn)行各種組合的過程。
互補(bǔ)式融合，是指我們可以對同一個議題，找到完全不同的視角下的討論，把它們綜合在一起，就可以得到這一議題比較全面和深入的認(rèn)識。
由此可見，將知識進(jìn)行融合的關(guān)鍵，是能夠洞察出知識背后的“深層結(jié)構(gòu)”。
以《得到》中一則知識新聞為例——廖建文的“核心競爭力的兩個局限”
廖建文認(rèn)為，核心競爭力有兩個局限：第一，核心競爭力有單一性;第二，核心競爭力往往會變成核心剛性。
文中還提到了“生態(tài)優(yōu)勢”的概念，是指企業(yè)不光需要積累內(nèi)部資源，也要管理外部關(guān)系。生態(tài)優(yōu)勢強(qiáng)調(diào)共贏，要把餅做大。
由此，我聯(lián)想到《如何高效讀懂一本書》中提到的SWOT分析法，S優(yōu)勢(strength);W劣勢(weakness);O機(jī)會(opportunity);T威脅(threat)。這一分析法最初就是用來分析企業(yè)競爭力的，也用于評估項目、個人等。
根據(jù)本書中的相關(guān)觀點(diǎn)可引申出一句話，無論是個人還是企業(yè)，在發(fā)現(xiàn)過程中都需要將時間與精力集中在發(fā)揮優(yōu)勢上，與此同時需要審時度勢，利用生態(tài)優(yōu)勢，抓住機(jī)會，在積累優(yōu)勢的基礎(chǔ)上做出改變。
簡言之，該文章的觀點(diǎn)就是內(nèi)部與外部的關(guān)系，優(yōu)勢與劣勢同在，此消彼長的關(guān)系。
以上就是在看到一個知識或觀點(diǎn)時，挖掘知識“深層結(jié)構(gòu)”的過程。
4、利用碎片化時間獲取系統(tǒng)性知識
碎片化的時間，碎片化的知識，碎片化的想法。想要將所有的碎片整合為體系似乎很復(fù)雜，其實不然。
秋葉在《如何高效讀懂一本書》中提出了一個建議——學(xué)會給每一種碎片化時間單位尋求多元化用途。
可以這樣理解，我們每天都有許多碎片化的時間，可以嘗試建立結(jié)構(gòu)化管理思維，將每天不同時間段的碎片化時間歸類，可以用來做幾件碎片化的事情，或者做一件連貫性的事情。如此一來，可以節(jié)省出許多整塊的時間，來做更多對我們的目標(biāo)有幫助的事情。
碎片化時間可以通過規(guī)劃，用來獲取結(jié)構(gòu)性的知識，幫助我們提升期望的技能，何樂而不為呢？
從今天起，在讀書的基礎(chǔ)上，嘗試明確概念、清晰結(jié)構(gòu)、融合知識，并且高效利用碎片化時間。
從今天起，讓我們的知識好好活著。
