受“雙師工作坊”一位高中語文老師的邀請，明天要去她孩子的學(xué)校授課。

我們“青銅器小組”的第一課時，我發(fā)現(xiàn)：越進(jìn)行越有趣！

從最初研發(fā)出來的受眾年級4—6年級，到實施過程中的不斷延伸又下降！第一次四年級20多人，第二次二年級46人，第三次三四五年級28人，第四次初一21人，這次是一年級44人！

面對新的挑戰(zhàn)，我只能再思考、再備課、再調(diào)整！從年齡段上看，似乎是課程的降級，但從授課難易程度來看，說是再升級也不為過！畢竟，對于一年級剛?cè)雽W(xué)三個月的孩子來說，利用博物館課程開發(fā)多元智能是最關(guān)鍵也是最不易把握的！所以，經(jīng)過幾天的琢磨思考后，有了如下跟孫老師的交流：

我：“孫老師，一年級孩子紀(jì)律，規(guī)矩還不太完善！小蘇建議我?guī)c東西獎勵，我在想，如果獎勵，這樣會不會背離了我們多元智能課的初衷？記得你說過，再確定一下！”

孫：“盡量不要獎勵，這會讓孩子們注意力不在課程內(nèi)容本身?！?/p>

我：“我的設(shè)想還是動靜結(jié)合，開發(fā)智能?！?/p>

孫：“紀(jì)律是一方面，在開始上課前和孩子清楚地說明白課堂紀(jì)律，他們現(xiàn)在是秩序建立的時期，有注意力不集中很正常?！?/p>

“對對對，一定是動靜結(jié)合！這是符合孩子認(rèn)知規(guī)律的！”

我：“看來我理解正確[勝利]”

孫：“要允許接納孩子們在紀(jì)律上的反復(fù)，盡可能不去控制。相信興趣是最好的老師。上課開始先講明紀(jì)律，溫柔而堅定。不要被孩子們的情緒帶著走，同時也給他們一些空間做自己。”

聽完孫老師一番話，我心里有底兒了！

期待明天挑戰(zhàn)成功！