在線教育的最大護(hù)城河在如何演繹知識。
只是絕大多的人并沒有意識到這點(diǎn)，意識到這點(diǎn)的可能也未找到有效的解決方案。
本文為一個(gè)深耕教育14年（具有行業(yè)優(yōu)勢），且具備超強(qiáng)思維優(yōu)勢（洞察能力強(qiáng)）的人的簡單有效的解題思路，相信認(rèn)真閱讀的人會有所收獲。
有對教育行業(yè)發(fā)展的洞察，有心理學(xué)的專業(yè)背景，有對學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，有對腦科學(xué)的學(xué)習(xí)......
正文3833字，閱讀約7分鐘，文末一圖觀所有。
2020年中，朋友計(jì)劃投資一個(gè)在線教育項(xiàng)目，征詢我的意見。
這個(gè)項(xiàng)目，K12賽道，結(jié)合全腦思維，用動畫的形式演繹K12的學(xué)科知識，前期已經(jīng)過100＋清華北大等名師團(tuán)隊(duì)3年多的課程研發(fā)投入。
建議是毒草，尤其涉及個(gè)人事業(yè)選擇的問題，往往容易誤導(dǎo)，我給他講了一個(gè)故事，在我熟悉的管理培訓(xùn)界，一家行業(yè)價(jià)格高地的企業(yè)，他在線教育真的做的很好，而且根本不需要老師。
這家企業(yè)把管理知識根據(jù)使用場景編好劇本，用動畫的形式演繹出來，反響很好，只是這樣做的研發(fā)成本比單純請老師講授知識，麻煩且成本高。
在線教育，
有些事情，簡單卻打造不出核心競爭力，所謂方向不對，努力白費(fèi)，更別提護(hù)城河。
有些事情，困難卻是正確的事，只是要么意識不到，所謂認(rèn)知的深度決定采取的決策，要么要么意識到了，在難和容易的事中選擇了做容易的事。
14年教育路
遍歷山頂風(fēng)景，體察行業(yè)變遷
2008年，初出社會，有幸進(jìn)入國內(nèi)教育的頂級平臺、TOP2高校之一的清華大學(xué)，負(fù)責(zé)政府及企業(yè)的高管培訓(xùn)。
12年的清華生涯，平臺大咖云集，領(lǐng)域名師、政界精英、企業(yè)界名人......真正的往來皆鴻儒，可能只緣身在此山中，橫看成嶺側(cè)成峰，我既沒意識到我接觸的人都多牛，也沒意識到清華的教育有多么的與眾不同。
直到2019年離開清華，真正或參與，或深入了解別的培訓(xùn)同行，我才意識到，很多培訓(xùn)同行所謂的特色，在清華的體系下只是標(biāo)配。
14年管理培訓(xùn)賽道的深耕，看到了培訓(xùn)行業(yè)（教育細(xì)分領(lǐng)域）的變化。
2010年前，培訓(xùn)從無到有，找個(gè)領(lǐng)域?qū)ｉL老師傳遞信息，彌補(bǔ)信息差，拓寬視野。
2010年-2015年，從之前單純的請老師講課，到開始實(shí)踐更多的學(xué)習(xí)完成行為轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目，比如促動技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)等學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用。
2015年，隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識付費(fèi)領(lǐng)域流行起來，很多的信息通過網(wǎng)絡(luò)可以低成本的傳遞，線下的面授學(xué)習(xí)更注重體驗(yàn)、參與感。
翻轉(zhuǎn)課堂在這個(gè)時(shí)候從國外流行起來，就是線上傳遞信息，線下互動交流解決問題，線上線下混合式教學(xué)的完美結(jié)合。
其實(shí)，早在2012年，慕課傳入中國，政府就率先開啟了在線教育的嘗試，那時(shí)候遍地的在線平臺（政府真的是新事物先試先行的先驅(qū)力量，這不得不佩服我黨的開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、快速響應(yīng)。）
記得，那個(gè)時(shí)候，去各地政府座談交流，大家討論最多的就是如何保證線上教育的參與度，為了線上學(xué)習(xí)，集思廣益，想了很多辦法，積分、排名、進(jìn)入干部考核指標(biāo)......甚至想過裝攝像頭監(jiān)控在線學(xué)習(xí)狀態(tài)。
現(xiàn)在，回頭看，獨(dú)獨(dú)忽略了最重要的東西，真的是不關(guān)注的事，根本就不會想辦法解決，問題不關(guān)注，是因?yàn)楦緵]意識。
當(dāng)時(shí)，是怎么做在線平臺的。
就是把線下課堂的一套全程錄制放到互聯(lián)網(wǎng)上，注意了，普遍對在線教育的理解，就是把線下課程原封不動的搬到線上播放，實(shí)現(xiàn)降本增效的功效。
2015年乘互聯(lián)網(wǎng)教育東風(fēng)起來的做成某領(lǐng)域頭部企業(yè)的在線教育公司也是這種邏輯，不得不感嘆，時(shí)勢造英雄，某些時(shí)候，哪怕方法不對，抓住風(fēng)口，依然可以飛起來，典型的方向?qū)α?，事半功倍，反正摸著石頭過河，先有再好。
其實(shí)，線下教育和在線教育，對產(chǎn)品即課程設(shè)計(jì)是有本質(zhì)區(qū)別的。
線上線下，不同的課程設(shè)計(jì)思路
線上講知識點(diǎn)，線下講故事
2019年下旬的某天，天高氣爽，回清華拜訪前領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)課程，主要還是線上課程的規(guī)劃和推薦。
順便，我就問他，作為教育行業(yè)的老人，如何看待線上和線下的不同?
我的前領(lǐng)導(dǎo)，清華工科博士畢業(yè)的高材生，歷經(jīng)數(shù)家清華系上市企業(yè)，又在教育一線十年，真正的一語中的，讓我不得不相信，真正的高手都是一眼能看到本質(zhì)的人。（至少，至今，我仍未在別的地方看到如他般精湛且精準(zhǔn)的總結(jié)）
他說：線上講求知識點(diǎn)的密度，三五分鐘講明白一個(gè)知識點(diǎn)，還得要求有趣有價(jià)值有意義，線下的講故事，一個(gè)故事講一下午都可以，把事情講清楚了就是精彩。
換而言之，線上課程和線下課程對“課程”的要求完全不一樣。竟然不一樣，把線下課程簡單粗暴的搬線上又豈能有更多期待了，他本身就是錯(cuò)誤的做法。
想想也可以理解，線下面授課，大家都在一個(gè)固定的場合，至少保證人在場，講的好你可能認(rèn)真的聽，講的不好你可能就刷手機(jī)玩游戲甚至睡覺......再怎樣，有一兩句精彩的、經(jīng)典的，你大概率也能關(guān)注到，也許改變你的就是那一兩句了，何況還能和老師同學(xué)交流的機(jī)會。
線上呢？
你坐在電腦前，有抖音等搞笑的視頻、有斗地主等精彩的視頻、有某你愛追的電視劇......誘惑太多了，老師講的不是你愛聽的，你可能隨時(shí)往右上角“X”一點(diǎn)，拍拍屁股走人了，你根本不會給老師機(jī)會，也大概率等不到讓自己醍醐灌頂?shù)臋C(jī)會。
打鐵還需自身功夫硬，要往線上轉(zhuǎn)型，首先還是練好線上產(chǎn)品化的能力吧。
線下課程，講的再精彩，再受歡迎，如果要做成線上課程，也需要經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化的過程，就如，線下課程體系是一堆原材料，經(jīng)過洗切炒加點(diǎn)鹽加點(diǎn)鹽才能成為合格的線上教育產(chǎn)品。
如何演繹知識，
將成為線上教育最大的護(hù)城河
記憶是學(xué)習(xí)最大的敵人。
嚴(yán)格說來，記不住的都是白學(xué)，記都記不住，又何來應(yīng)用之說。
好的知識演繹，應(yīng)該包括三個(gè)要素：
一，讓人記住。
二，解決實(shí)際問題。
三，足夠簡單有效。
按照這個(gè)思路，就要了解人性，了解大腦是如何處理、接收和記憶東西的。這才是真正意義上的用戶思維，理解坐在你對面的人是如何解構(gòu)知識的，你根據(jù)這個(gè)來設(shè)計(jì)知識的演繹過程，有且只有一個(gè)目標(biāo)，就是最短的時(shí)間內(nèi)讓對方理解且記住。
可惜，我問過很多老師（包括做知識付費(fèi)、技能變現(xiàn)等細(xì)分領(lǐng)域的）同一個(gè)問題：“你了解過人的大腦是如何記憶信息的嗎？”，99%的老師答案出奇一致：“沒有?！?/p>
很多人站在自己的角度，口沫橫飛、滔滔不絕的投喂胡蘿卜，往往，越是專業(yè)程度高的越是固執(zhí)己見。
話說，一只兔子去釣魚，第一天一無所獲，第二天依然一無所獲，第三天，魚鉤剛放下去，一只魚跳出水面，惡狠狠的和兔子說：“小兔子，你再拿胡蘿卜忽悠我，我就吃了你?！?/p>
想想，你聽的課，你講的課，有多少是百無禁忌的投喂胡蘿卜的，有多少的線上課是簡單的搬運(yùn)信息。
我只管講我的，你記不記得住，會不會使用，那是你的事情。至于如何演繹講的知識，大概沒思考過，或無解。
太陽底下沒有新鮮事，這些別人早已有了答案。
大腦是如何記憶信息的？
腦科學(xué)的研究表明，人的大腦分左腦和右腦，左腦主邏輯、分析、判斷，叫理性腦，也叫文字腦。右腦主情感、想象、畫片，叫感性腦，也叫圖片腦。
非常重要的一個(gè)知識點(diǎn)：人腦對更容易記住圖像知識，而且圖像的記憶更持久。
有研究表明，大腦處理視覺比文字要快60000倍，視覺輔助可以將學(xué)習(xí)效率提高多達(dá)400%。
視覺的記憶效率無疑比文字來的高效，根據(jù)當(dāng)下科技的發(fā)展可以預(yù)見的未來：
一，文字表達(dá)會沒落。沒落不代表不需要，只是可能不是主流。
二，視頻表達(dá)會變成主流，同時(shí)視頻的表達(dá)會越來越碎片化。對視頻表達(dá)的效能，繼續(xù)持懷疑態(tài)度，如3小時(shí)的視頻，也許看文字只需要10分鐘。
三，圖文結(jié)合的極簡表達(dá)，可能是效能最高的一種選擇，不浪費(fèi)自己時(shí)間，更不浪費(fèi)他人時(shí)間。
四，文字表達(dá)，可能會變成有追求的，深度思考的精英人士的專屬。
五，碎片化的知識都能免費(fèi)獲得，演繹好的能解決實(shí)際問題的知識依然有獲取門檻。意識不到這點(diǎn)，無法跨越的階層，實(shí)際上無法跨越的是知識體系的橫溝，因?yàn)樗槠闹R基本只是精神鴉片。
對于教育從業(yè)者，甚至每一個(gè)普通個(gè)體，學(xué)會如何演繹知識都很重要，畢竟這是讓你采用科學(xué)方法把信息（思想）植入他人大腦的方法。
基于腦科學(xué)的常識，如何成為一個(gè)演繹知識的高手？
首先，改變表達(dá)形式。
圖文并茂，極簡表達(dá)，簡單有效。
多年之前，我很喜歡的一個(gè)公眾號大V，他就用漫畫的形式重新演繹歷史知識，獨(dú)特的表達(dá)形式，幽默風(fēng)趣的語言，獲得了巨大的商業(yè)成功。
那個(gè)時(shí)候，我隱約知道圖文結(jié)合會是一種成功的知識演繹形成，具有巨大的商業(yè)價(jià)值，只是一方面，認(rèn)識不如今天這般深刻，一方面，我自然而然的認(rèn)為，他能做到是因?yàn)橛欣L畫功底，我不會畫畫，所以這和我沒關(guān)系。
此時(shí)此刻，我覺的當(dāng)年的自己就是傻子一個(gè)，哪有什么不可能，只是沒有認(rèn)識到他的價(jià)值，只是沒有往對的方向上努力。
圖文演繹，比拼的是對知識本身理解后的呈現(xiàn)，和畫技本身沒多大關(guān)系，再不濟(jì)，畫上100天也會大不同。
關(guān)鍵，這是條相對難而正確的路，你想不想要而已。
其次，多在心法上勤奮。
左腦的理性，右腦的感性，左右結(jié)合的靈性發(fā)揮，掌握規(guī)律，利用規(guī)律。
在演繹知識的時(shí)候，如何做到以理服人，以情動人，輔以人格影響，三位一體的全方位說服。
以理服人，要求講事實(shí)擺道理，有理有據(jù)，經(jīng)得起推敲。
以情動人，講故事，道理只會贏得辯論，故事可以說服人心。
人格影響，就是以身作則，言傳身教，講你如何做到的經(jīng)歷。
具體的說，演繹知識，有5種實(shí)用技術(shù)（這幾種技術(shù)，在90年代末2000年初，高端市場的培訓(xùn)3天收費(fèi)十幾萬，具體的你可以度娘了解，或關(guān)注我每周2的直播）。
一，提問技術(shù)。
二，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)。
三，講故事的技術(shù)。
四，場景構(gòu)建技術(shù)。
五，改編技術(shù)。
再者，正確方法指導(dǎo)下的刻意練習(xí)。
練武不練功，到頭一場空。
世界上最遠(yuǎn)的距離是頭（知道）和腳（做到）的距離，掌握正確的方法很重要，日積月累的可以練習(xí)更重要，最佳的練習(xí)場就是實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)中提升。
