班里有幾個孩子上課坐不住，很喜歡做一些小動作。有時可能是覺得＂獨樂樂不如眾樂＂，與同桌或者前后桌的同學，玩得忘乎所以，完全忽視老師的存在。
身為一名人類靈魂工程師，怎么可能對此現(xiàn)象視若無睹呢。隔三差五就找這幾位孩子談話。關(guān)鍵是孩子忘性大，我上一秒剛戒談，下一秒他又玩上了，如此循環(huán)往復。我就像那修剪草坪的園丁，這邊剛修好，那邊又長起來了。
這么一來二去，效果不明顯，只好電話聯(lián)系家長進行教育。
原來家長也不是全能的，孩子最多乖一兩節(jié)課，而后照樣我行我素，該講的還是講，該玩的仍然玩。
慢慢地，可能是被批評的次數(shù)多了，孩子們開始學會了推責。＂老師，某某上課老是要跟我講話，找我玩。＂對于此類惡人先告狀的事情，久經(jīng)沙場的我怎能不曉?？扇思腋娴妙^頭是道，又容不得你不處理。
叫到面前來，進行一翻說教，我知道此類教育大多是無功而返的。
見被批評的次數(shù)多了，家長們在覺得自己也起不到好的效果以后，開始把責任歸咎于孩子的同桌：＂老師，麻煩你幫忙調(diào)一下他的座位吧，他的同桌上課老是要跟他講話。＂
俗話說＂一個巴掌拍不響＂這么淺顯的道理，家長們在遇上家教瓶頸的時候也開始了揣著明白裝糊涂。
孩子們呢，正苦于經(jīng)常被老師批評又無法改正自身這一愛講話，愛做小動作的毛病。有了家長的這一定論就好比擁有了尚方寶劍，可著勁兒把問題歸咎于同桌。如果老師沒給換再遭批評時也就有了好的借口。
作為老師，我深知其中道道，那就依了家長的要求，孩子的意思：換。
換來的結(jié)果當然還是濤聲依舊，這本是意料之中的事?？扇绻麤]這么換，又降不了家長，孩子們的心。
經(jīng)此一遭，我也就有了整頓班紀的噱頭。
利用班隊課，我擺事實，講道理。什么匡衡鑿壁偷光，孫康映雪，孫敬懸梁刺股的故事一一列講，孩子們聽得津津有味。
臨末，我話鋒一轉(zhuǎn)，但凡認真讀書的人，即使將他置于鬧市之中，荒野之上，亦能屏息凝氣，沉浸在知識的海洋。哪管外界啰鼓喧天，雞鳴狗呔。
至于一些本就無心書本的孩子，拿起書想到的是一會要找誰玩，玩什么，怎么玩。容不得有人過來碰你，一碰必然燃起玩的火花，一點就著。
即使沒人碰你，偶爾桌上爬來一只小螞蟻，天上飛來一只小蚊子，你都得停下來研究半天。
所以，但凡有心讀書的人都有具有泰山崩于前而色不改的靜氣，別人是吵不到你的。能輕易被別人所打攏，只能說明你沒那份靜氣，得從中找找自身的原因，而非歸咎于人。
一席話說得孩子們一愣一愣的，好幾位反映別人影響了自己的同學不好意思地低下了頭。
班隊課之后，雖上課講話，做小動作的仍有，但以此為借口要求換座位的從此不見。
看來，孩子雖小，相較于許多成人，懂得多。
