英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來(lái)講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對(duì)差些，所以能否較為妥善地處理好突發(fā)事件就顯的尤為重要。俗話(huà)說(shuō)的好“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒?！敝挥小俺林保拍堋皯?yīng)戰(zhàn)”，才能將被動(dòng)局面扭轉(zhuǎn)。

一次在快要上完一節(jié)還算滿(mǎn)意的課后，一個(gè)學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對(duì)本課的疑問(wèn)，沒(méi)想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書(shū)。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢眉又以谄綍r(shí)有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時(shí)下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說(shuō)了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機(jī)提到辦公室去?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對(duì)話(huà)：“上課看的是什么書(shū)啊?”小李：“《馬丁的早晨》。”

“哦，那這書(shū)講的是什么故事啊?”小明：“一個(gè)叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭?他會(huì)變魔術(shù)?變什么呢?”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說(shuō)說(shuō)啊?！彼_(kāi)始莫不做聲，估計(jì)在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z(yǔ)言組織能力不是很好，沒(méi)有立刻回答，這時(shí)也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問(wèn)：“你這節(jié)課共看了幾頁(yè)呢?”小明翻了翻書(shū)說(shuō)：“好幾十頁(yè)。”我說(shuō)：“不錯(cuò)呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識(shí)該有多好啊(自言自語(yǔ))，那你在課上有聽(tīng)到我講了些什么嗎?”小明：“ruler?！?以前的舊知識(shí)，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識(shí)的結(jié)合環(huán)節(jié))我又接著說(shuō)：“不錯(cuò)，一心能二用，邊看書(shū)邊還可以聽(tīng)課，說(shuō)明你腦袋不賴(lài)啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問(wèn)：“那你能用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這尺是什么顏色的嗎?”(顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容)小明不是很自信地回答：“red?”我豎起拇指表?yè)P(yáng)道：“Verygood!”(接著便拿出了另外幾種顏色的詞語(yǔ)卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正)不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。

我又問(wèn)：“你覺(jué)得那書(shū)好看嗎?”小明有些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“說(shuō)明你是看的懂那本書(shū)的，對(duì)嗎?”小明回答：“是。”“那如果你沒(méi)有很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎?”小明搖了搖頭?！澳阒绬?如果你英語(yǔ)學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書(shū)呢。想看嗎?”小明說(shuō)：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒(méi)等我說(shuō)完就說(shuō)：“我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講的。”我點(diǎn)著頭鼓勵(lì)他：“好，我會(huì)在上課時(shí)看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦!”“嗯。”

從那次事情后，我在上課時(shí)就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的孩子來(lái)，有時(shí)候因?yàn)楹韲堤?，還會(huì)請(qǐng)他們來(lái)幫我做布置作業(yè)的小話(huà)筒(我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏险n時(shí)的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了?？?羅杰斯有句名言：一旦真誠(chéng)、對(duì)個(gè)人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就就發(fā)生了。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真;用充滿(mǎn)愛(ài)的眼睛欣賞學(xué)生??即使是成績(jī)最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說(shuō)的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話(huà)溝通給彼此的心靈一個(gè)自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來(lái)潮和靈感突發(fā)的過(guò)程了。