51.順應

是指主體通過調整自己的認知結構,以使其與外界信息相適應的過程。

52.點估計

是在總體參數未知時,用一個特定的樣本統(tǒng)計量估計總體參數。一個較好的估計量應滿足無偏性、有效性和充分性等特征。

53.社會助長

指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。

54.似動

似動是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。

55.歸因

歸因是指從人們行為的結果尋求行為的內在動力因素的過程。當人們在工作和學習中體驗到成功或失敗時，會尋找成功或失敗的原因。一般說來，人把行為的原因歸結為內部原因和外部原因。

56.常模

常模是揭示心理測量分數的基礎。常模常常是指常模群體得出的測量分數。所謂常模群體是指具有常?？傮w基本特征的代表性樣本，因此常模群體所導出的測量分數就代表著整體特征。測量手冊所列出的常模常常是一般常模，不一定適合使用者的具體情況，特殊常模常常為非典型團體建立的，一般比小團體建立的常模范圍更窄。

57.眾數

眾數是指在次數分布中出現次數最多的數據的值。眾數可通過觀察的方法直接得到，也可用積分的方法求出。

58.自變量

自變量是指在研究中有意加以改變、操縱的事物、條件或特征，如某些外在刺激、環(huán)境條件、被試及其暫時特征等。

59.刻板印象

人們對某一類人或者事物產生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法?？贪逵∠蟪３Ｊ侵溉藗兺ㄟ^長期的經驗所形成的比較固定的看法，這種看法常?？赡茏鳛槿藗冏龀鲂袨榕袛嗟幕A。

60.先行組織者

這是美國心理學家奧蘇貝爾提出的一種旨在促進課堂言語講授和意義接受學習的教學方法，所謂先行組織者，實際上是指教師在講授新教材之前，給學生一種引導性材料，它要比新教材更加抽象、概括和綜合，并能清晰地反映認知結構中原有的觀念和新的學習任務的聯(lián)系，其作用是幫助學生在獲取新材料的過程中，能夠有效地利用原有的概括性知識去同化新知識，實現新材料向主體的認知結構轉化。