R的部分
I的部分
why：明代大思想家王陽明提出了“知行合一”的理念，倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐互為一體。對于我們來學(xué)到了知識是第一步，如何將知識結(jié)合自身，并建立使用場景進(jìn)行實(shí)踐才能真正掌握。但很多人列了行動計(jì)劃，卻難以真正落實(shí)，結(jié)果不了了之。如果你有這樣的困惑的話，趙周老師新版的《這樣讀書就夠了》，就細(xì)化了A2的標(biāo)準(zhǔn)，他將增強(qiáng)A2的行動可控性。
what：RIA便簽讀書法現(xiàn)在已經(jīng)越來越受到人們的普遍認(rèn)同?；R為能力是大家努力追求的境界，其中，A2可以說是將知識轉(zhuǎn)化為未來行動的跳板和鏈接器。在運(yùn)用RIA拆書法的過程中，如何能將行動計(jì)劃制定得更切實(shí)可行，主要有以下幾個方面：第一，目標(biāo)-學(xué)習(xí)這個片段后自己應(yīng)用和實(shí)踐的目標(biāo)。按照結(jié)構(gòu)性思維的特點(diǎn)中第一個要求結(jié)論先行一樣，首先要提出目標(biāo)。這個目標(biāo)需要符合目標(biāo)制定的SMART原則，即做到明確、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性、時限約束五個要求。第二，行動計(jì)劃—學(xué)習(xí)知識后，自己接下來如何行動的計(jì)劃和路徑，以便實(shí)現(xiàn)第一步提出的目標(biāo)。行動計(jì)劃，一般需要明確的幾個要素有：時間、頻率、誰、地點(diǎn)、分成幾步完成等。第三，關(guān)聯(lián)與可控-檢查行動規(guī)劃是否能夠做到結(jié)果可檢查，即行動顯性化。這里有一個方法叫冰箱檢測法：想象一下把一張A2便簽貼在冰箱上，我能判斷是否可以將它撕下來嗎？如果那時我們不清楚是否完成了這個便簽，那說明我們規(guī)劃得不夠衡量或不夠顯性化。
how：例如現(xiàn)在有個時間管理片段學(xué)習(xí)A2示例：“我要利用好碎片的時間，每天提早半小時到辦公室，就有非常穩(wěn)定且不受打擾的時間，可以聽一些線上課程或?qū)懭沼?。積少成都，一年下來能做很多事情?！?這個片段存在的問題是：1.目標(biāo)不符合SMART原則；2.行動計(jì)劃中時間要求不好檢測，提前半小時是提前到具體的時間是什么時候；3.線上課程是什么要明確或者用什么來寫日記要明確；4.行動計(jì)劃不可控。如果按照趙周老師新的A2標(biāo)準(zhǔn)，這個行動計(jì)劃應(yīng)該改為“目標(biāo)：堅(jiān)持一個月每天寫日清工作日記；行動：每天7點(diǎn)前起床，這樣可以提前30分鐘到辦公室。用“印象筆記”梳理當(dāng)天需要完成的事情；下班前利用15分鐘左右記錄當(dāng)天完成的情況，有成就感的事情的收獲感想”；可控：為了能堅(jiān)持，在辦公桌上貼一個打卡表。
檢查：學(xué)習(xí)目標(biāo)首先要提出來，這樣自己和事后檢查才有對照標(biāo)準(zhǔn)。同時這樣的A2解決了針對過去自己的經(jīng)驗(yàn)的檢討，更可以實(shí)現(xiàn)基于未來的行動實(shí)踐，更有意義。
A的部分：
A1：以下是自己讀了《激活個體》-組織管理新范式片段的A2：“要做到陳春華教授所闡述的新管理范式，我更喜歡現(xiàn)在流行的阿米巴模式，第一，將組織打造成開放平臺：阿米巴式的組織變革，組織層級更加扁平，倒三角的支撐體系建立；第二，著重激發(fā)個人價(jià)值 ：上級更多的是支持而非命令，小團(tuán)隊(duì)承擔(dān)一定的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，變成共享創(chuàng)造價(jià)值的利益共同體?！边@個片段A2寫得不好。
A2：學(xué)習(xí)完這個片段后，這個A2應(yīng)該可以這樣寫：目標(biāo)：半年時間用平臺和價(jià)值思維提升團(tuán)隊(duì)工作效率20%以上；行動計(jì)劃：打破組組織多層級結(jié)構(gòu)，由四級變?yōu)槎?；將業(yè)務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目制度改造，參加項(xiàng)目多，單項(xiàng)目付出得多績效獎金就發(fā)放得多?？煽兀簡蝹€項(xiàng)目階段完成進(jìn)行一次績效分成測算。
