張文質(zhì)老師在書中講解到在小學(xué)階段，孩子能記住的往往都是老師對他的愛、對他的情感、對他的態(tài)度。這句話深深地讓我想來在大學(xué)讀書時刻，無意間接到一份晚間輔導(dǎo)兼職。每天晚修總會讓紀(jì)律委員幫我登記名字后，偷偷溜出校園，騎著小電驢開往漫長的兼職路途來到書溢滿香的小鎮(zhèn)。門口洋溢著歡聲笑語，一個一個花樣年華的小學(xué)生坐在門口交頭接耳，看見我過來就揮揮手大聲喊到“張老師”。慢慢地相處一段時間后，因個人臨近畢業(yè)事情忙碌不得辭去這份工作，那些學(xué)生們哭著跑去找校長訴說委屈和不舍，淚流滿面的樣子讓我深受愧疚。更因后來舉辦歡送會時，收到他們親手制作的新年賀卡，看著真情告白的語言，我突然明白了教學(xué)不是教會他們收獲了多少知識而且教會他們懂得“愛”。

教育中的很多問題，都需要有回到教育本身去理解的態(tài)度。慢慢習(xí)得孩子所需要的“高效學(xué)習(xí)”是什么？如果你相信孩子更像有生命的森林就要允許他用自己的方式來成長；你能給予的陽光、雨露、適當(dāng)?shù)姆柿?、陪伴和耐心，最終他會成長到的樣子一定和你預(yù)想的不一樣，但一定會給予你驚喜和震撼；我們又何曾是老老實(shí)實(shí)按照父母規(guī)定的路線成長呢？