此時，我已經(jīng)在辦公室坐了足足兩個小時了。

從18：30--20：30，我什么都沒有干，卻滿腦子各種活動畫面亂飛：一會兒想起和全班家長一起帶孩子們到鐵山坪舉行第一次親子真人CS的情景。那天天公不作美，下起了瓢潑大雨，但再大的雨也澆不滅孩子們第一次班級集體活動的熱情。穿著各色雨衣的大人孩子們像極了雨中綻改的絢麗的花朵，開遍了鐵山坪的叢林綠野，讓煙雨迷蒙的山野鮮艷亮麗起來。一會兒又想起我們穿著整齊的校服，佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾，每個小隊擎著一面隊旗，走進了建川博物館的大門。為了當(dāng)好“紅領(lǐng)巾講解員”，我們查閱資料做好了充分的準備，我們在這里如游魚一般往返穿梭，我們在這里尋找每一個可能的聽眾……假期里，我們又踏進了新華書店的大門，穿上書店的志愿者小馬甲，我們成了新華書店“小小志愿者”。在這里，我們整理圖書，制作好書推薦卡，學(xué)習(xí)當(dāng)收銀員……幾乎做遍了書店的一切工作。周末，我們還曾穿上環(huán)衛(wèi)工人小馬甲，到街道、江邊撿拾垃圾……

從一年級到六年級，各種社會實踐活動的畫面像走馬燈似的在我腦海里快速切換。唉，我到底寫什么呢？

前兩天，班主任工作室接了個作業(yè)——寫校家社協(xié)同育人案例。一看到通知上羅列的各種要求，我的腦袋就有點疼了。我覺得自己已經(jīng)成了一個很怕寫作的人，隨便胡謅幾句還可以，真要正兒八經(jīng)寫案例論文什么的，就完全不知從何下手了。雖然班主任工作我做了很多，也喜歡開展各種活動，但卻是只喜歡做不喜歡寫。所以做了這么多年的班主任，我只有零散的實踐沒有系統(tǒng)的理論。這也是校長時常批評我們的地方。事情做了，卻從不梳理總結(jié)，只憑經(jīng)驗，無法從教育學(xué)、心理學(xué)等角度獲取理論支撐，也就只能停留在這里，不可能再更進一步。

再過幾天就要交作業(yè)了，我感覺自己有許多活動都是校家社協(xié)同育人的案例，可是，不擅寫作的我體會到了“茶壺里煮餃子”的滋味兒——肚里有貨倒不出。

好像在多年前，讓我寫點案例或交個論文什么的還是比較輕松容易的，畢竟也算是漢語言專業(yè)的，雖然是自考，也還是讀了一些書。可隨著年齡的增長，我越來越懶于動筆，每次學(xué)校有什么論文比賽之類的，我總以自己年齡大了為借口。還自欺欺人地說什么“我們這把年紀就不要再去和年輕人爭了”，說得好像自己多么高尚一樣，其實就是懶得梳理懶得總結(jié)懶得參與懶得動腦筋。長時間的不動筆墨讓我文思滯澀，即使想到了材料也無法順暢表達。突然想起經(jīng)常語重心長地對孩子們說“一定要勤奮一點，千萬不要積懶成笨啊?！笔獠恢焯煺f這話的人自己就是個“積懶成笨”的活生生的例子，真的有點諷刺??！