路廟中心小學(xué)? 蔣超飛

今天很有幸聆聽了陳靜老師的習(xí)作指導(dǎo)課，讓我受益匪淺。我聽過(guò)很多講座，卻沒有聽到過(guò)這樣的講座：陳老師的講座既接地氣又高屋建瓴。接地氣的是，她的一些方法我們上課就可以拿來(lái)用；高瞻遠(yuǎn)矚的是，她的課堂一環(huán)接一環(huán)，每一步的都是實(shí)實(shí)在在為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不只是著眼于眼前。

? 一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙。

? ? ? 陳老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：聊人物、編故事、定題目。每一個(gè)環(huán)節(jié)都給了學(xué)生一把梯子，讓他們夠一夠，就能學(xué)到知識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：聊人物。老師先出示唐僧師徒五人的圖片。問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)？為什么？”學(xué)生各抒己見。在學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的人物的同時(shí)，老師出示相應(yīng)的圖片，并隨機(jī)指導(dǎo)。

? ? ? ? “大師兄，師傅被妖怪抓走了?！?/p>

? ? ? ? “大師兄，師傅和二師兄都被妖怪抓走了?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下分析人物特點(diǎn)。師隨機(jī)指導(dǎo)續(xù)編故事第一點(diǎn)：人物要延續(xù)，性格需一致。

? ? ? ? 接著，師唱《大王叫我來(lái)巡山》中的經(jīng)典句子，問(wèn)學(xué)生，《西游記》中有名有姓的妖怪有多少個(gè)？出示具有代表性的妖怪圖片。牛魔王、紅孩兒、黑熊怪、靈感大王、黃風(fēng)怪、白骨精、蜘蛛精。讓學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)，師出示妖怪名稱和妖術(shù)，讓學(xué)生橫向、縱向比較談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)妖術(shù)和妖怪的原型有關(guān)，還發(fā)現(xiàn)有些妖怪有后臺(tái)，有些沒有后臺(tái)。紅孩兒和他的爸爸媽媽都是妖怪，給學(xué)生搭建編的平臺(tái)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：編故事。學(xué)生明確了西游記中人物特點(diǎn)，知道了編寫妖怪的方法后，師出示編寫故事的第二條：想象要大膽，構(gòu)思要合理。隨機(jī)，讓學(xué)生編出一個(gè)厲害的妖精，編完后，同桌比一比，看誰(shuí)編的妖精最厲害。寫完后，學(xué)生交流、補(bǔ)充，師指導(dǎo)。接著，教師點(diǎn)撥故事情節(jié)的寫法。讓學(xué)生回憶唐僧師徒遭遇的八十一難，每一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)每一個(gè)故事的起因都是唐僧被妖怪抓走了，經(jīng)過(guò)都是救師傅，結(jié)果都是師傅被救出來(lái)了。故事的情節(jié)都是如此相似，“吳承恩是怎樣讓相同情節(jié)，呈現(xiàn)不同精彩的？”師播放了三次不同的唐僧被妖怪抓走的視頻，讓學(xué)生觀看，談妖怪是利用什么把唐僧抓走的？學(xué)生交流。怎么樣讓你的故事情節(jié)更吸引人？師出示三打白骨精古文，讓學(xué)生讀，問(wèn)：為什么是三打？為什么不一棒子把白骨精打死？生交流，師指導(dǎo)。生編寫故事，寫完后，指名讀，師指導(dǎo)讓學(xué)生讀出神秘的語(yǔ)氣。

故事情節(jié)起伏

? ? ? ? 第三個(gè)環(huán)節(jié)：定題目。師出示章回題目，讓學(xué)生讀，談發(fā)現(xiàn)。章回題目對(duì)仗工整，有人物加事件，有地點(diǎn)加事件。

? ? 經(jīng)過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生想不愛上寫作也很難。