蘇霍姆林斯基說：兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量，學生的自尊心就像含羞草，教師應該小心對待。

教育最基本的任務，其實不是教死的知識，而是教一種面對知識和人生的態(tài)度。

自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用，他是一個人獲得成功的支柱，是一個人采取自覺行動的動力源泉，是一個人成長成才不可缺少的心理品質。

每一個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花朵，是一只需要點燃的火把，他們的內心脆弱，情緒容易波動，所以更需要正確的引導和鼓勵，培養(yǎng)對生活和學習的自信心，文中的中國教師認為孩子沒有數(shù)學天賦，是一個差生，反觀美國教師，他們小心翼翼呵護學生的自尊，幫助孩子建立自信，認為自己是最棒的，這個例子證明，教育是沒有國界的，教育者只有鼓勵和尊重孩子，才能打開學生心靈的鑰匙，為學生鋪設通往成功的道路。

后進生厭學是誰造成的？

社會：社會上唯分數(shù)論（思考唯分數(shù)論的利弊）盛行，教育逐漸成為許多人賺錢的工具，教育內卷化現(xiàn)象嚴重，孩子明明已經(jīng)很努力了，排名還是上不去，無法在學習上感受到自我價值，另外，每天與繁重的作業(yè)結下不解之緣，隨著年齡的增加，負擔沒有減輕反而加重，形成了惡性循環(huán)，致使學生產(chǎn)生厭學情緒。

家庭：家長是孩子的第一任老師，教育問題往往在家庭教育這一環(huán)脫節(jié)，一類家長對孩子學習很焦慮，將自己對孩子的高焦慮和高期待轉化成高壓力和高控制欲，孩子只能感受到父母以學習成績?yōu)榛A的有條件的愛，長此以往，也許孩子就會以厭學作為對家長不滿情緒的表達，第二類則是佛系家長，以自己工作忙為借口，將孩子的教育全權委托給學校，孩子無法了解到學習的重要性，隨著問題的積累，孩子學習越來越吃力，積極性也會降低。陶行知先生說過，教育就像是培養(yǎng)花草樹木，首先要了解他們的特點，其次再根據(jù)不同情況給予施肥澆水和培養(yǎng)教育，不論哪一類家長，都并沒有真正了解孩子的喜好，在與孩子的溝通方面產(chǎn)生了問題。

老師:給后進生鼓勵，維護他們的自尊，幫助他們樹立自信，也要正確引導孩子，讓他們發(fā)現(xiàn)學習過程中的樂趣，另外，值得強調的是班級里的中等生，他們往往是教育過程中最容易被忽略的對象，因為乖巧懂事，不愛給老師添“麻煩”常常會讓我們忽視他們在學習過程中遇到的困難，對于這類學生，教學過程中應當予以注意。

后進生學習障礙

智力障礙：1.知識障礙；2.方法障礙3.思維障礙

非智力障礙：1.動力障礙2.意志障礙3.行為習慣障礙