? ? ? 再見2025，你好2026！
? ? ? ? 站在時光的交界處回望，2025年是一段步履堅實又充滿挑戰(zhàn)的旅程?？v然途中有坎坷與疲憊，但始終堅信前方有星光照亮前路，賦予我繼續(xù)遠(yuǎn)行的勇氣與力量。這一年，我在追尋“詩和遠(yuǎn)方”的路上留下了怎樣的足跡？有哪些經(jīng)驗值得珍藏，又有哪些不足需要改進(jìn)呢？此刻，靜心梳理，既是對過往的致敬，也是對未來的美好期盼。
? ? ? 一、閱讀以明智：讀書是教師最好的修行
? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說：“教師的智力生活，決定著學(xué)生的智力生活?！?025年，我將閱讀視為自我修行的最重要路徑。這一年，我跟隨文質(zhì)教育學(xué)院“挑戰(zhàn)300天”閱讀計劃和常生龍領(lǐng)讀的“教師享讀會”，系統(tǒng)地浸潤在書香之中。張文質(zhì)老師的“生命化教育理念”和常生龍院長領(lǐng)讀的“教育思想、專業(yè)發(fā)展的閱讀引領(lǐng)”形成雙線發(fā)展，給我極大的思想沖擊，而我個人對文學(xué)類小說的執(zhí)念，也給予了我豐富的人生體驗以及我對文學(xué)作品創(chuàng)作的憧憬。每一次在閱讀后撰寫的讀書筆記，都是我對書籍深深的思考、對現(xiàn)實的審視與對未來的期盼。那些或深或淺的認(rèn)知，是我前行路上的積淀，帶著我踏實而穩(wěn)步的成長。
? ? ? （一）生命化教育理念品讀：感悟生命，潤澤心靈
? ? ? 在生命化教育理念的閱讀中，對生命的思考更深邃了，首先是我在閱讀中找到了自己，療愈了自己，其次是探索一種基于生命教育的變革方式，張文質(zhì)老師《教師的使命》的“想大問題，做小事情”“改變從可以改變的地方開始”都深深的影響了我和我的教育思想。張老師通過一個個真實而感人的教育故事，向我們展示了生命化教育的魅力和力量。他讓我們明白，教育是一場向美而行的遇見，是一場溫暖人心的修行。作為教師，我們要用心去感受每一個學(xué)生的喜怒哀樂，用愛去包容他們的缺點和不足，用智慧去引導(dǎo)他們走向光明的未來。
1.《教師的使命》（張文質(zhì)著）
2.《一粒塵土也有她的光芒》（陳秀玉著）
? ? （二）“三新”課改專題閱讀：專業(yè)深耕，緊跟變革
? ? ? 隨著“新課程、新教材、新高考”的“三新”課改的實施，高中語文教師唯有深入學(xué)習(xí)和理解新課改的理念和改革要點，才能更好地實踐新課程。這一年有些書籍我在反復(fù)閱讀中。
1.《新課程關(guān)鍵詞》，崔允漷等著，教育科學(xué)出版社2023年版
2.《大單元教學(xué)設(shè)計20講》，王春易著，中國人民大學(xué)出版社2024年版
3.《大概念教學(xué)15講》，章巍著，中國人民大學(xué)出版社2023年版
4.《跨學(xué)科學(xué)習(xí)：一種基于學(xué)科的設(shè)計、實施與評價》，夏雪梅著，教育科學(xué)出版社2024年版
5.《讓教育更明亮：教育升維的四個要素》，常生龍著，上海教育出版社2024年版
6.《課題60問》（普利輝著）
7.《未來教師的AI必修課：AI重塑教學(xué)評》嚴(yán)文蕃等
? ? ? （三）科學(xué)類學(xué)習(xí)：以科學(xué)視角，促教育革新
? ? ? 科學(xué)對教育深度變革產(chǎn)生影響，從科學(xué)角度學(xué)習(xí)、改變教育理念，促進(jìn)教育改革。
1.《精準(zhǔn)學(xué)習(xí)》，[法]斯坦尼斯拉斯·迪昂著，周加仙譯，浙江教育出版社2023年版
2.《學(xué)習(xí)者的隱秘生活：讓課堂學(xué)習(xí)看得見》，[新西蘭] 格雷厄姆·納托爾著，宋其輝譯，華東師范大學(xué)出版社2024年版
3.《學(xué)會關(guān)心：教育的另一種模式》，[美]內(nèi)丁·諾丁斯著，于天龍譯，上海教育出版社2024年版
? ? ? （四）文學(xué)類作品閱讀：在書香中尋覓生命的詩意
? ? ? ? 對文學(xué)類的喜愛源自父親。父親特別愛看小說，從小我就受父親影響也非常愛看各類文學(xué)作品，加上語文老師本就情感細(xì)膩，在我看來，在小說中尋找人生體驗，感悟深刻的人生哲理，豐富情感，是很有詩意的事情。這一年我讀了遲子建的《額爾古納河右岸》、莫華杰的《世界微塵里》和《春潮》、史鐵生的《我與地壇》、李娟的《遙遠(yuǎn)的向日葵》等，這些文學(xué)作品基本上在周末一口氣讀完了，因為故事情節(jié)深深的吸引了我，而文字的優(yōu)美細(xì)膩和積極向上的力量，也讓我深深著迷。
? ? ? 好的文學(xué)作品，就像一盞盞明燈，照亮了我前行的道路；又像一位位摯友，陪伴著我度過了無數(shù)個孤獨的時光。它們以故事的形式，將人生的哲理和情感娓娓道來，讓我在閱讀的過程中，不斷豐富自己的情感世界，提升自己的精神境界。
? ? ? 文學(xué)的魅力，也許就是不僅在于它能帶給我們美的享受，更在于它能讓我們在別人的故事里，找到自己的方向。它讓我們明白，生活雖然充滿了苦難與挫折，但只要我們心懷希望，勇敢前行，就一定能迎來屬于自己的春天。此生愿與文學(xué)相伴，在書香中尋覓生命的詩意，讓心靈在文學(xué)的滋養(yǎng)下，綻放出更加絢爛的光彩。
? ? ? 二、寫作思辨：筆端思索，助我成長
? ? ? “寫是為了什么？”這一年，我反復(fù)叩問自己。最初，或許是為了記錄，怕時光淘盡記憶的沙金；后來，漸漸發(fā)現(xiàn)寫作更是為了厘清。當(dāng)紛繁的思緒落于筆端，模糊的想法才能變得清晰，淺表的認(rèn)知才能走向深入。
? ? ? 寫作，成為我與自己對話的橋梁。通過撰寫教學(xué)反思，我剖析課堂上的成功與遺憾，將感性經(jīng)驗上升為理性認(rèn)知；通過記錄教育敘事，我珍藏與學(xué)生相處的溫暖瞬間，也讓平凡的日子閃耀出教育的光澤；偶爾的隨筆與詩行，則安放了我的情感與遐想，是心靈的后花園。寫作的過程，是思考深化的過程，是自我建構(gòu)的過程。它讓我從經(jīng)驗的執(zhí)行者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃乃伎颊吲c研究者。我明白了，寫作最終是為了更好地理解教育、理解學(xué)生，也理解自己在這個職業(yè)中的位置與價值。
? ? ? 寫作，是一場奇妙而美好的邂逅。它讓我在文字的世界里遇見自己、療愈自己；遇見學(xué)生、理解學(xué)生；遇見生活、擁抱生活；遇見世界、感悟世界。用文字書寫人生，讓這場邂逅得以延續(xù)，在寫作的道路上，不斷探索，不斷成長，收獲更多的美好和感動。
? ? ? 這一年，因為個人原因停了日更發(fā)文，但沒有停止寫作，而是向主題邁進(jìn)寫作，只希望自己有朝一日能厚積薄發(fā)，更上一層樓。
? ? ? 三、教研共同體意識：獨行快，眾行遠(yuǎn)
? ? ? 教育不是一座孤島。2025年，我更加深切地體會到教研共同體帶來的溫暖與力量。無論是學(xué)科組內(nèi)的集體備課、聽課評課，還是區(qū)域?qū)用娴膶ｎ}研討、網(wǎng)絡(luò)研修，思維的碰撞總能激蕩出意想不到的火花。
? ? 我主動分享自己的教學(xué)嘗試，也虛心聆聽同事們的經(jīng)驗與見解。這一年，我主持了課題和試卷命題參賽，參加“鑄牢中華民族共同體意識”專題講座、評課發(fā)言、校本研修發(fā)言等，在開放、互助、共進(jìn)的氛圍中，教研不再是額外的負(fù)擔(dān)，而是專業(yè)成長必不可少的養(yǎng)分。這一年，我深深的意識到，個人的視野和能力終究有限，而共同體卻能匯聚涓滴，成其淵博。未來，我期待更積極地融入、建設(shè)甚至引領(lǐng)這樣的共同體，在與伙伴們同行的攜手共進(jìn)中，走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
? ? ? 四、行走拓寬世界：運動賦予生命的活力
? ? “文明其精神，野蠻其體魄。”2025年，我對這句話有了更深切的體驗。這一年，我的運動目標(biāo)明確而堅定：每日堅持鍛煉一小時。無論是散步、跑步，還是做肩頸操，這一小時的汗水，成為我與身體對話、積蓄生命能量的神圣時光。
? ? ? 其中最最重要的一筆，是下半年參加的全縣教職工籃球賽。當(dāng)學(xué)校組建球隊，領(lǐng)隊詢問我時，我第一反應(yīng)是以“年紀(jì)大了，把機(jī)會讓給年輕人”推辭。但在她“重在參與”的鼓勵下，我猶豫地答應(yīng)“先參加，若人數(shù)足夠便退出”。后來雖因人數(shù)已夠而自行退群，但教練的一通電話，卻徹底點燃了我心底那份沉寂已久的摯愛。他說：“重點是以此加強身體鍛煉呀。”是啊，籃球曾是我青春歲月里最閃亮的符號，讀書時代與摯友妙妙、鳳默契配合，戰(zhàn)勝擁有多名校隊成員的隔壁班的場景，至今想起仍熱血沸騰。畢業(yè)后，因為當(dāng)班主任的緣故，我?guī)ьI(lǐng)班級女生鍛煉，課余與學(xué)生打籃球，沒想到吸引了女老師積極參與，后來竟?jié)u漸帶動起一支女教師隊伍加入籃球鍛煉，太神奇了。那些放學(xué)后先奔向球場、再各自歸家的黃昏，是簡單而充實的快樂。
? ? ? 現(xiàn)實中的賽程緊張激烈。我們學(xué)校所在小組強手如林，但團(tuán)隊信念堅定：贏下一場即可出線，享受過程，保護(hù)身體。最終，我們?nèi)缭赋鼍€，并在爭奪第七名的比賽中，打出了最為輕松自如的一仗。小組賽的艱苦淬煉，反而讓我們釋去了包袱，更純粹地享受籃球本身。
? ? ? 幾場比賽，印象最深的是首尾兩場了。第一場，教練本著“讓我參與”的心態(tài)，安排我分段上場。每節(jié)雖然都是上場幾分鐘，但我竟陸續(xù)投進(jìn)幾個球，為球隊貢獻(xiàn)了寶貴得分。盡管體力不支，下場時頗為“狼狽”，但那份久違的進(jìn)球喜悅與團(tuán)隊歸屬感，無以言表。最后一場，或許是身體已徹底激活，既然越打越興奮，運球突破果斷多了，傳球速度準(zhǔn)確多了，投籃機(jī)會也多了，再次收獲滿滿。
? ? ? 籃球賽的激烈強度，讓我在賽后經(jīng)歷了“散架般”的酸痛，這也觸動了我。高強度的對抗需要強健的體魄與耐力作為支撐，而我日常的所謂“忙碌”與斷斷續(xù)續(xù)的運動，顯然已是不能輕松應(yīng)對的。這記警鐘如此響亮：再不系統(tǒng)鍛煉，就真的跟不上年輕人了。不過我也發(fā)現(xiàn)，有些年輕同事的體力也未顯出絕對優(yōu)勢，這更讓我感慨——運動習(xí)慣的缺失，無關(guān)年齡，而是現(xiàn)代生活方式下普遍的課題?，F(xiàn)代社會，年輕人特別“宅”，不太喜歡運動，但身體健康確實重要。所以，國家提倡“全民健身”還是很有道理的。
? ? ? 球賽過后，每日一小時的運動從“目標(biāo)”固化為“習(xí)慣”。我不再尋找借口了，而是主動規(guī)劃時間。堅持之下，變化悄然發(fā)生：跑步時步伐更輕快，拉伸時動作更到位，肩頸的僵硬感大大緩解，整體的精神狀態(tài)愈發(fā)飽滿。運動不再是一項需要毅力去完成的任務(wù)，而是成了釋放壓力、煥發(fā)活力的源泉。我深切體會到，規(guī)律的體育鍛煉，是維持身心健康、保持職業(yè)活力的基石。與學(xué)生分享我的運動體會，學(xué)生油然而生的掌聲代表了最深的肯定與鼓勵，或許潛移默化的影響也已經(jīng)開始了呢。
? ? ? 五、展望2026：深耕遠(yuǎn)行，未來可期
? ? ? 回顧2025，我在閱讀中汲取智慧，在寫作中沉淀思考，在共同體中汲取力量，在運動中強健身心。這些看似平行的軌道，實際上都共同指向一個更完整、更具生命力的自我。
? ? ? 2026年，我將繼續(xù)這份“深耕與遠(yuǎn)行”的旅程：
? ? 1. 閱讀上將更有體系：圍繞一兩個專業(yè)主題進(jìn)行深度閱讀，嘗試撰寫更有分量的讀書報告或評論，讓輸入更好地驅(qū)動輸出。
? ? ? 2. 寫作上將更重關(guān)聯(lián)：將寫作更緊密地結(jié)合教學(xué)實踐與生活觀察，探索教育敘事、教學(xué)案例、小微課題論文等多種形式，讓思考服務(wù)于實踐。
? ? ? 3. 教研上將更求實效：在共同體中不僅做參與者，更努力做有價值的貢獻(xiàn)者，發(fā)起或主持小專題研討，將個人探索轉(zhuǎn)化為集體智慧。
? ? ? 4. 運動上將更講科學(xué)：在堅持時長的基礎(chǔ)上，關(guān)注運動質(zhì)量與多樣性，可能嘗試新的運動形式，讓身體保持探索的活力與韌性。
? ? 5. 家庭經(jīng)營上將更添趣味：打破家庭生活的平淡與沉悶，讓家里時刻充滿歡聲笑語。時不時搞點小驚喜；或者在日常相處中，用幽默的語言化解小矛盾，讓緊張的氣氛瞬間變得輕松愉快。鼓勵家人一起參與有趣的活動，像玩家庭游戲、看喜劇電影等，在歡樂中增進(jìn)彼此的感情，讓家庭成為充滿樂趣和活力的歡樂窩。
? ? 道阻且長，行則將至。2025年的星光已照亮我走過的路，2026年的朝陽正在地平線上噴薄。我愿繼續(xù)以讀寫深耕教育的土壤，以行思研教謀劃專業(yè)的遠(yuǎn)行，保持熱愛，奔赴下一場山海。再見，我的2025；你好，我們的2026！
