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從兒童出發(fā)，讓課改歸真——《種子課2.0》閱讀感悟
讀完俞正強(qiáng)老師《種子課2.0》中“課改，因何而改”這篇文章，觸動(dòng)很多。我作為一名一線(xiàn)教師，書(shū)中對(duì)課堂教學(xué)的剖析、對(duì)課改本質(zhì)的追問(wèn)，句句都說(shuō)到了教...
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以“種子課”育思維 讓數(shù)學(xué)提問(wèn)生根發(fā)芽
讀完俞正強(qiáng)老師《種子課2.0》中“學(xué)生的問(wèn)題為何越來(lái)越少”這一章節(jié)，結(jié)合我的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我深受觸動(dòng)，對(duì)日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的...
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借助數(shù)學(xué)課堂，育心育人——《種子課2.0》閱讀感悟
讀完俞正強(qiáng)老師《種子課2.0》中“小學(xué)數(shù)學(xué)是怎么育人的”這一章節(jié)，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值有了全新且深刻的認(rèn)知。一直以來(lái)，我們教授小學(xué)數(shù)學(xué)，往往更...
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以專(zhuān)業(yè)為舟，以道為帆——《種子課2.0》閱讀感悟
翻開(kāi)俞正強(qiáng)老師的《種子課2.0》，仿佛推開(kāi)了一扇教育的新窗，書(shū)中對(duì)“教書(shū)是啥一回事”的深刻而獨(dú)特的剖析，打破了我以往對(duì)教學(xué)的固有認(rèn)知。讓我懂得，...
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教對(duì)數(shù)學(xué)，讓學(xué)習(xí)自然生根——讀俞正強(qiáng)《種子課2.0》有感
翻開(kāi)俞正強(qiáng)老師的《種子課2.0》，前言《為什么要教對(duì)數(shù)學(xué)課》一文有九頁(yè)文字，直擊小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)痛點(diǎn)，字字句句都說(shuō)到了一線(xiàn)教師的心坎里。讀完這篇文章...
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解鎖六年級(jí)數(shù)學(xué)潛能的“課外密碼”
步入六年級(jí)，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了關(guān)鍵階段——從基礎(chǔ)計(jì)算走向概念建構(gòu)，從模仿解題轉(zhuǎn)向邏輯探究。在這個(gè)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)常收到老師的建議：“多幫孩子...
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以知識(shí)為基，讓學(xué)習(xí)之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)——讀《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》第二章有感
今天晚上，我認(rèn)真研讀了《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》第二章內(nèi)容，這一章節(jié)的核心認(rèn)知原則讓我深受啟發(fā)：我們的思考能力，取決于所掌握的事實(shí)性知識(shí)。作者在書(shū)...
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遲來(lái)的落筆，讀懂父親——在歲月與文字中和解
三月的精品文，我遲遲未提交，只因心中始終理不清“父親”這個(gè)主題。早前群里分享時(shí)寫(xiě)下的《我眼中的父親》，反復(fù)品讀后總覺(jué)不盡人意，仿佛心里藏著萬(wàn)千思...
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讀懂大腦認(rèn)知規(guī)律，破解教學(xué)育人難題——讀《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》有感
翻開(kāi)《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》這本書(shū)，今天我閱讀了第一章，書(shū)中關(guān)于大腦認(rèn)知規(guī)律的解讀，徹底打破了我以往對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)思考的固有認(rèn)知，也讓我站在科學(xué)的角...