臨近小學(xué)畢業(yè)還有一個(gè)多月，我已接到好幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的電話，電話那頭的家長(zhǎng)語(yǔ)氣平和，說話彬彬有禮，可我能清晰感受到，平靜的話語(yǔ)之下，藏著滿滿的升學(xué)焦慮。 站在小升初這個(gè)關(guān)鍵十字路...
IP屬地：河南
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如何化解小升初家長(zhǎng)的焦慮
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立足新手認(rèn)知，理性賦能思維成長(zhǎng)——讀《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》第六章有感
我細(xì)細(xì)研讀了《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》第六章內(nèi)容，本章圍繞“如何讓學(xué)生像科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、歷史學(xué)家一樣思考”展開深度剖析，這章內(nèi)容讓我重新厘清了學(xué)生思維與專家思維的本質(zhì)差距，也對(duì)...
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校園文化藝術(shù)節(jié)落幕后
一場(chǎng)隆重又熱鬧的校園文化藝術(shù)節(jié)落幕，喧鬧被學(xué)生帶回到教室，大部分同學(xué)依舊興奮地討論著舞臺(tái)上的節(jié)目，嬉笑打鬧，心緒久久無(wú)法平復(fù)。 就在這片喧囂之中，我看見了一抹格外安靜的身影：...
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一次家校溝通交流的所思所感
今晚，我接到了一位學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)電。原本以為這場(chǎng)溝通會(huì)聚焦孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)短板，可整場(chǎng)談話下來(lái)，我們極少談及學(xué)科成績(jī)，反而全程圍繞孩子的身心狀態(tài)、日常相處模式，深入探討了家庭教育...
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拖堂兩分鐘之后
一直以來(lái)，我都提醒自己盡量準(zhǔn)時(shí)下課，不占用孩子們的課間休息時(shí)間?？烧n堂上總有意外，今天下課鈴聲響起時(shí)，還有一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)沒能講完。思索片刻，我沒有宣布下課，繼續(xù)把余下內(nèi)容講...
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厘清數(shù)與數(shù)量，讀懂單位的意義——小學(xué)數(shù)學(xué)核心概念辨析
一、到底什么是數(shù)量？ 我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生，結(jié)合數(shù)學(xué)本源，給出了貼合小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知、通俗易懂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)量定義： 數(shù)起源于數(shù)（shǔ），量起源于量（liáng）；我們以固定標(biāo)...
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體悟教育復(fù)雜性，心懷熱忱穩(wěn)步前行
今日下午的延時(shí)課，讓我心生很多感慨。第一節(jié)課班級(jí)整體紀(jì)律尚可，進(jìn)入第二節(jié)課后，部分學(xué)生漸漸難以約束自身言行，坐立不安之余還低聲交談。延時(shí)課本是留給學(xué)生靜心完成作業(yè)的時(shí)間，可幾...
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六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)與位置》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念： 本課遵循馬芯蘭老師結(jié)構(gòu)化教學(xué)思想，堅(jiān)持抓基本概念、建知識(shí)結(jié)構(gòu)、縱橫聯(lián)系、以簡(jiǎn)馭繁四大教學(xué)原則。摒棄碎片化刷題復(fù)習(xí)模式，以兩大核心基本概念為根基，縱向搭建“概念...
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學(xué)歷決定起點(diǎn)，學(xué)力方能成就一生
在當(dāng)下的教育環(huán)境中，很多家長(zhǎng)和老師都糾結(jié)于一個(gè)問題：學(xué)歷和學(xué)力，究竟哪一個(gè)更為重要？在我看來(lái)，學(xué)歷與學(xué)力從來(lái)都不是對(duì)立關(guān)系，二者相輔相成，缺一不可。學(xué)歷是孩子步入社會(huì)的敲門磚...