今年我市傳說中最好的高中新校區(qū)要招生了，不僅如此，新校區(qū)實(shí)施“寄宿制、封閉式”管理模式……而且，創(chuàng)新班（600人）為學(xué)校自主招生，在普通高中提前批次錄取，安排在新校區(qū)就讀。
這兩條信息所包含的內(nèi)容，那真叫一個(gè)豐富！
首先，我們得明白什么是創(chuàng)新班。根據(jù)泰安一中招生政策，“創(chuàng)新班面向全市招收成績優(yōu)異、具備創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，采取單獨(dú)招生、提前錄取的辦法。”這告訴我們了什么呢？
其實(shí)，所傳達(dá)的信息不言而喻。創(chuàng)新班的600名學(xué)生是從全泰安市招生。全市招生就是指：從泰安市直初中，還有下屬的兩個(gè)區(qū)、兩個(gè)縣、兩個(gè)市以及其所轄的初級(jí)學(xué)校的畢業(yè)班學(xué)生中選拔出來?？梢院敛豢鋸埖谜f：這600名學(xué)生是名副其實(shí)的尖子生。 也可以說，泰安一中新校區(qū)將是一群學(xué)霸的聚集地。
我們平時(shí)肯定見過這樣的學(xué)霸：基本不大耗時(shí)學(xué)習(xí)，聽講也是漫不經(jīng)心，作業(yè)甚至干脆不做，但是成績永遠(yuǎn)驚人。對(duì)，這600個(gè)孩子里，不出意外的話，基本就是這樣的孩子：天賦異稟，智力突出，效率奇高。這樣的孩子在普通班級(jí)學(xué)習(xí)，毫不諱言：純屬浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)青春。讓這樣學(xué)霸自由學(xué)習(xí)就是對(duì)他們的最大愛護(hù)。學(xué)校要做的就是：為他們提供足夠的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的條件。
咱們?cè)賮砜匆恢行滦^(qū)要采用的創(chuàng)新班的教學(xué)方式:“在課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)模式方面單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。如導(dǎo)師培養(yǎng)、課題研究、大學(xué)先修課程、高校和國際交流等方面，采取特別培養(yǎng)措施。”這獨(dú)一無二的教育措施，讓這些年因沒有獨(dú)立分班而在普通班里“吃不飽”的這批孩子也可以嘗盡“滿漢全席”，再也沒有“學(xué)起來沒任何挑戰(zhàn)性”的無趣的乏味了，也不會(huì)因跟著大部隊(duì)在低水平上徘徊而浪費(fèi)時(shí)間了。
那么，設(shè)置“創(chuàng)新班”，對(duì)普通學(xué)生有什么好處？先賣個(gè)關(guān)子。
大家還記得“鯰魚效應(yīng)”嗎？據(jù)說：漁民為了讓沙丁魚不至于在魚槽里窒息而死，于是，在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動(dòng)。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會(huì)死了。這樣一來，一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”。
對(duì)，任何一個(gè)群體里，都需要有一條這樣生猛無敵的“鯰魚”，有了他們，整個(gè)群體才不至于活力不足，才有可能保持斗志和上進(jìn)心。一個(gè)班級(jí)里也是如此，優(yōu)秀的班集體里必然有一條所向披靡、勢(shì)如破竹的鯰魚。他們可以說是一個(gè)班集體的靈魂人物，在某種程度上，促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力、向心力和上進(jìn)的動(dòng)力。
這個(gè)“創(chuàng)新班”的社會(huì)效益咱們暫且不提。單是這些學(xué)霸的存在，便能讓高手棋逢對(duì)手，讓中人不懈追求，那學(xué)習(xí)江湖自然是風(fēng)起云涌，如火如荼了！
再者，學(xué)霸由誰來教？（其實(shí)，學(xué)霸真的不需要手把手地教，關(guān)鍵處稍加指點(diǎn)便可），因此，他們需要的不是教書先生，而是引路人。當(dāng)然，這引路人必須足夠智慧才能擔(dān)當(dāng)此任。于是，這批學(xué)霸自然交給最優(yōu)秀、最智慧的老師了。
在此，我還是截取了一中的招生問答中的相關(guān)回復(fù):“關(guān)于新校區(qū)教師隊(duì)伍，主要由三部分組成。一是選派一中現(xiàn)有的骨干教師，以便更好地傳承老校的歷史文化、教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)；二是安排部分面向省內(nèi)外招聘的在職骨干教師；三是從近幾年招聘的985、211等名校畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀青年教師，以增加整個(gè)教師隊(duì)伍的活力。"是不是印證了我們的猜測(cè)？
《圣經(jīng)》上說：“和智者同行，必得智慧；和愚者為伍，必將毀滅?！比绻軐?shí)現(xiàn)成功掐尖，新一中形勢(shì)將是一片大好，未來的新一中將是學(xué)霸云集，高手林立的教育新干線。那么，問題又來了……
西有一中創(chuàng)新寄宿班，東有二中博文可走讀班，我們廣大的尖子生到底會(huì)如何選擇？
這個(gè)選擇的關(guān)鍵其實(shí)就是兩個(gè)字:寄宿。
寄宿還是不寄宿？
為客觀回答這一問題，我翻閱了知乎關(guān)于寄宿話題的所有回答。參與回答的人基本分這幾部分:寄宿制中學(xué)教師、曾經(jīng)的寄宿生、仍在寄宿的學(xué)生、未曾寄宿的學(xué)生四部分。
無論是哪一部分，他們中絕大部分人的答案一樣：絕不能讓孩子在小小年紀(jì)寄宿。也就是說，可以寄宿，但是在孩子沒有形成足夠寄宿的能力之前，不能一下把孩子推出去。
絕大部分的寄宿生，尤其是有非常長時(shí)間寄宿經(jīng)歷的學(xué)生（從小學(xué)、初中、甚至幼兒園已經(jīng)開始寄宿）都反對(duì)住宿，他們認(rèn)為：他們最需要陪伴的年齡，父母以“培養(yǎng)孩子獨(dú)立精神”的借口把自己推出去，推卸作為父母的養(yǎng)育責(zé)任，自己在小小年紀(jì)承擔(dān)了不屬于這個(gè)年紀(jì)的痛苦，他們失去了父母愛的陪伴、家庭的溫暖。字里行間，是他們欲言又止的恨意。他們的觀點(diǎn)基本一致：在孩子需要父母的時(shí)候，父母不在，那么，當(dāng)你們需要我的時(shí)候，我也有缺席的理由和權(quán)利。
家庭教育專家尹建莉認(rèn)為:孩子從自然人成長為社會(huì)人，必須依循成長秩序漸次展開，宛如一粒種子必須依生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程成長一樣。孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等這些自然需求，然后才能發(fā)展出更高一級(jí)的自律、合作、利他等意識(shí)和能力。家庭的溫暖，尤其是母愛，是一個(gè)兒童成長必不可少的心理營養(yǎng)品。
寄宿有無成功案例？答案也是肯定的。我們來看尹建莉老師介紹的一個(gè)成功案例：著名的英國伊頓公學(xué)。這所享譽(yù)全球的寄宿制學(xué)校背后的成功原因是什么？尹老師分析說：第一，伊頓公學(xué)是一所男校，不招太小的孩子，一般學(xué)生年齡在13-18歲，已相對(duì)成熟；第二，學(xué)校的辦學(xué)思想比較先進(jìn)，教師素質(zhì)比較高；第三，學(xué)校在錄取方面有較高的條件，學(xué)生本身素質(zhì)就比較好，并且學(xué)校也能給學(xué)生帶來極大的榮譽(yù)感和成就感。
有此三個(gè)前提，伊頓公學(xué)已成了英國教育史上的一頂王冠。被稱為“世界級(jí)精英人才的搖籃”。英國眾多皇室子弟和歷史名人曾在伊頓公學(xué)攻讀過。英國有20位首相、36位維多利亞十字勛章獲得者都是該校的畢業(yè)生。
那么，我們可以反觀一下1、孩子是否已經(jīng)足夠成熟？2、學(xué)生群體是否足夠優(yōu)秀？3、學(xué)校軟件師資硬件設(shè)施是否足夠強(qiáng)大？
倘若能滿足這三個(gè)條件，那么，選擇的答案便能顯而易見了。
那么，您現(xiàn)在知道如何選擇了吧。
