時(shí)間：5月28日01時(shí)50分52秒
地點(diǎn)：吉林省松原市寧江區(qū)
事件：發(fā)生5.7級(jí)地震
? ? ? 這次地震朋友圈已刷屏，震醒了松原、長(zhǎng)春市民。早晨起來看見kū tōng、kū tōng的微信消息，仔細(xì)一想，面對(duì)天災(zāi)，人活著就要努力生存，人活著其實(shí)要有自我保護(hù)的責(zé)任。對(duì)于這次松原地震，結(jié)合一下我之前的工作經(jīng)歷（老師）和現(xiàn)在的專業(yè)（職業(yè)技術(shù)教育，是教育學(xué)的一個(gè)分支）寫一些感想：
1.災(zāi)害知識(shí)教育是所有人類共同的使命和責(zé)任。
? ? ? 地震被稱為災(zāi)害之首，常常造成巨大的人員傷亡，還能引發(fā)海嘯等災(zāi)害。自從2008年汶川地震后，國家和政府對(duì)中小學(xué)學(xué)生地震災(zāi)害的教育十分重視并大力推進(jìn)，取得了一定的成效，但效果甚微。這一點(diǎn)，我想說一下日本的地震教育，不是說日本的教育就多么多么好，取其精華，日本學(xué)校可以說是對(duì)于災(zāi)害教育是教育界的典范了。
? ? ? 日本對(duì)于災(zāi)害的教育，真的是從“娃娃抓起”，從幼兒園開始到中小學(xué)就從知識(shí)、技能、情感等多維度的教育?？坦倾懶牡睦釉诿總€(gè)孩子心里。例如：日本2011年著名的“311”大地震造成了海嘯，其中“釜石奇跡”毫無疑問的歸功于釜石市矢志不渝的學(xué)校災(zāi)害文化教育。開展防災(zāi)害生活體驗(yàn)、通過實(shí)踐對(duì)防災(zāi)害技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻理解“如果災(zāi)害猝不及防的發(fā)生，我該怎么辦”“由衷的對(duì)生命意識(shí)的呵護(hù)與敬畏”等等，多方面提升了學(xué)生直面災(zāi)害的鎮(zhèn)定從容的心態(tài)。釜石小學(xué)建在高處，他們判斷大地震后必有海嘯，于是所有的學(xué)生向更高的地勢(shì)避難。孩子們依靠自己的力量生存了下來，還挽救了許多周圍人的生命，把災(zāi)難的傷亡數(shù)降到最小值。
? ? ? 不禁想起了我原來單位，經(jīng)常開展消防演習(xí)活動(dòng)和安全培訓(xùn)。教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么辦？學(xué)生們能知道不恐慌不慌亂、秩序井然地往操場(chǎng)跑；遇到濃煙呼吸困難時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻，身體匍匐快速逃離等等。經(jīng)常無預(yù)警的警報(bào)聲突然想起，學(xué)生們由開始的好奇、不知所措到后來的有組織、輕車熟路，這無疑離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和班主任的日常教誨。學(xué)生的生命關(guān)乎著國家的希望和未來，防災(zāi)害教育可以說是文化教育的一個(gè)縮影、視角。學(xué)校的災(zāi)害教育還應(yīng)離不開社會(huì)和家庭。我們要經(jīng)常居安思危，也要居危思安。
2.“人與自己”“人與他人”“人與自然”
? ? ? 突然話題變得學(xué)術(shù)氣息起來，怎么提升到道家思想的高度了?！爸卟徊?，博者不知”送給我自己，有真知的人不會(huì)假裝博學(xué)的，假裝博學(xué)的一定不是有真知的人。感興趣的童鞋歡迎提意見，使之日臻完善。no no no,oh my god,其實(shí)我想表達(dá)的是，對(duì)自己生命的珍惜，對(duì)他人生命的珍惜，敬畏自然，敬畏生命。教育的常態(tài)災(zāi)害知識(shí)教育除了讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的美麗，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)生命的真正熱愛，凝聚了許許多多的情感、寄予許許多多的希冀，我想這才是教育的最基本、最初的目的，無論災(zāi)難何時(shí)發(fā)生，生存下來是我們基本的起點(diǎn)。因?yàn)?，人活著，就是一種自我保護(hù)！
