? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 南和一中 胡媛媛
“早安晨光，早安，親愛的孩子們！”
“早安，親愛的老師！”
當(dāng)老師開啟第四課講解時，我的腦海中就浮現(xiàn)了這兩句話，這兩句話是我們上晨誦課的時候必然會說的，從2018年9月份接觸晨誦課程，我們小一班的孩子們就開啟了不一樣的一年級生活。帶著記憶我就走進(jìn)了颶風(fēng)老師第四課的分享：《晨誦讓生命歌唱——小課程的大效果》。
今天颶風(fēng)老師主要是給我們講解了日常誦詩的流程，聽完課我們知道了日常誦詩分為四個步驟：
一、開啟儀式：營造氛圍。
我們在晨誦的開啟儀式當(dāng)中，要有固定的背景音樂，要有固定的詩句和固定的形式，如果我們提前準(zhǔn)備了晨誦課程的PPT，我們就需要把PPT設(shè)成固定的背景，字體，還有字體顏色也是一致的；如果沒有準(zhǔn)備PPT，我們一定要用習(xí)慣性的詩句來開啟美好的一天。
在開啟儀式當(dāng)中，我想到了之前我領(lǐng)著孩子上晨誦課程的時候都會說：“早安晨光，早安，親愛的孩子們！” 孩子們都會說：“早安，親愛的老師！”然后我們很開心地開啟每天的晨誦課程，那么在晨誦課程的開啟儀式當(dāng)中，一定要注意要給孩子們營造一個非常輕松的氛圍，只有在這種氛圍當(dāng)中，孩子們才能很容易地接受。
二、誦讀主題詩：凸顯主題
在新教育晨誦課堂當(dāng)中，有系統(tǒng)的單元詩，還有主題歌和主題詩歌，我們可以在課前的時候選擇一首進(jìn)行集體誦讀，讓孩子們感受每周的主題，使得他們能夠在誦讀的過程當(dāng)中感受詩歌的魅力，凝聚現(xiàn)實生活中的情感。
三、誦讀復(fù)習(xí)詩：溫故知新
在這里需要注意三點就是：
1、復(fù)習(xí)的數(shù)量不定，我們可以根據(jù)時間而制定自己的復(fù)習(xí)計劃。
2、誦讀方式
? ? ? 我們可以采用齊讀、分組讀、分角色讀、個體讀等。
3、要注意把握時間，復(fù)習(xí)的時間不宜過長。
四、學(xué)習(xí)新詩：共鳴共情
1、自讀自悟，初步理解
? ? ? 在這一小點當(dāng)中，我們需要注意讓學(xué)生自由讀，不要讓學(xué)生齊讀，另外教師范讀的時候要領(lǐng)讀準(zhǔn)確，不要對詩歌進(jìn)行解析，需要解釋的方要點到為止。
2、形式多樣朗讀，叩問共鳴共情
? ? ? 在這里，我們可以采取各種形式的方法去讓孩子進(jìn)行誦讀，讓叩問與誦讀相結(jié)合。
3、拓展運用，深度滋養(yǎng)
? ? ? 我們學(xué)了新詩之后，可以讓孩子們用詩歌配畫，圖畫配詩，仿寫，改寫，自創(chuàng)詩歌的方式，讓孩子們在綜合活動當(dāng)中，再一次感受詩歌的魅力。
后來颶風(fēng)老師還播放了董艷老師的視頻，她是一名鄉(xiāng)村教師，她分享了那詩意在鄉(xiāng)土的歌，最開始的時候，董艷老師在開啟晨誦課程的時遭受到了孩子們的質(zhì)疑，后來經(jīng)過對學(xué)生的了解以及根據(jù)學(xué)生們提出的意見進(jìn)行了改進(jìn)，她們一起寫下了很多專屬于鄉(xiāng)村的詩歌，這些創(chuàng)編和改寫，讓詩歌在每一個孩子們的心里都種下了一顆種子，和孩子們一起吟唱成長的故事。
颶風(fēng)老師最后還提到了情境宋詩，但因為時間的原因沒有具體分享，但是之前颶風(fēng)老師在前面講的時候，在生日儀式或者是結(jié)束儀式的時候都可以作詩，那么情境誦詩就是在特別的日子、特別的情境中誦詩、送詩、作詩。
聽完今天的課程，我再一次感受到了小小的晨誦課程魔力真大，孩子們因為晨誦課程，喜歡上了詩配畫，喜歡上了詩歌動作的創(chuàng)編，還喜歡上語文，我想，這就是晨誦課程的魅力，今后，我會學(xué)習(xí)颶風(fēng)老師的方法，不斷摸索，探索出適合自己班級的晨誦方法，讓晨誦開啟美好的每一天！
