? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 無奈
后進(jìn)生是牽扯我精力最多的學(xué)生。高投入，低收效讓人心力交瘁，無奈至極。
曼曼是班級里基礎(chǔ)最薄弱的學(xué)生，我對她的要求低到最低。作業(yè)呢也給她量身定做，少之又少。這不，昨天晚上的家庭作業(yè)就是寫會(huì)第十課古詩三首。
早上，我來到班級。曼曼已經(jīng)來了，于是叫她去黑板前默寫。
我在班級里巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不誦讀的學(xué)生。幾分鐘后，來到曼曼身邊。她已經(jīng)默了兩首，一首是李賀的《馬詩》，一首是于謙的《石灰吟》，但是第二句沒默出來。鄭燮的《竹石》過了三分鐘之后才勉強(qiáng)默出。
檢查后發(fā)現(xiàn)，曼曼這三首詩沒有一首完全默對，都出現(xiàn)字形上的錯(cuò)誤。其實(shí)這三首詩早就讓學(xué)生背誦默寫了，可是曼曼太慢了，慢得讓人心里冒煙。
“不要去看她錯(cuò)誤多少，要去看她對了多少?！毙睦镞@么暗示之后開始給曼曼指導(dǎo)。曼曼隨時(shí)記住了，誰知再默寫時(shí)故“錯(cuò)”重演。唉！
一聲嘆息！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 虛驚一場
晨讀課還有幾分鐘下課，校長突然進(jìn)班。原來教辦領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，順帶檢查業(yè)務(wù)。
迅速讓學(xué)生把教室衛(wèi)生再打掃一下。課桌橫平豎直，地面干凈整潔。這下不用擔(dān)心了。
工作群里發(fā)來信息，一到六年級二班的數(shù)學(xué)老師全部中獎(jiǎng)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》。怎么帶領(lǐng)學(xué)生走近文本，走進(jìn)李大釗先生呢？我繼續(xù)讀文本，繼續(xù)尋找方向。
一節(jié)課很快過去，早操開始。學(xué)生在操場上跟著舞蹈老師跳起舞蹈。一些女生扭扭妮妮，怎么說也不愿意放開跳。我承認(rèn)，跳舞需要天分，但是沒天賦也不是沒有進(jìn)步空間。其實(shí)，這幾個(gè)女生還是思想的問題。
早操畢，語文課要開始。拿起書往教室跑去。壞了，怎么教辦的劉校長往我班來了？他在班級后門的走廊站立大概兩三分鐘。心臟撲通撲通，大腦快速整理上課思路。
正式上課鈴響起，劉校長邁著步子離開。懸著的心一下子落了地。
沒有人聽課，那么我就是自由的了。沒有束縛，我和學(xué)生之間的交流會(huì)順暢許多。
果然，學(xué)生跟著我在文字里跋涉，與李大釗先生近距離交流。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 憤怒
日本竟然不顧我國的反對，決定以海洋排放方式處置福島核電站事故核廢水。
看到此消息，憤怒之火瞬間燃燒。日本政府的這個(gè)決定完全不顧人道主義，是極端自私的行為。海洋是人類共同的家園，豈是日本的私有財(cái)產(chǎn)？
我把這個(gè)消息告訴學(xué)生，同時(shí)說明危害。這群十一二歲的孩子也明辨是非，紛紛譴責(zé)日本政府的發(fā)指行為。
希望日本政府懸崖勒馬，回頭是岸，及時(shí)更正錯(cuò)誤?。?！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 心潮澎湃
借著《十六年前的回憶》，我想把紅色的種子種在學(xué)生們的心里。
學(xué)生對李大釗先生為之奮斗的革命事業(yè)理解朦朧。為此，我利用午餐時(shí)間帶著學(xué)生觀看電影《建黨偉業(yè)》。
學(xué)生們看得投入，尤其看到李大釗先生的畫面更是目不轉(zhuǎn)睛。
五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，學(xué)生們高舉“還我青島”、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”的旗幟到大街上游行、演講。嗓子啞了，繼續(xù)呼喊！軍隊(duì)阻擋，沖上前！五四運(yùn)動(dòng)如滾滾黃河在心中噴涌，恨不能去現(xiàn)場舉旗吶喊。學(xué)生們也被感動(dòng)了，看到火燒賣國賊的畫面一齊鼓掌。
中國共產(chǎn)黨在艱難困苦中應(yīng)運(yùn)而生，如同石破天驚給黑暗的中國帶來光明。沒有革命先輩的拋頭顱灑熱血，哪來今天的國泰民安？學(xué)生帶著這樣的體驗(yàn)完成了《十六前的回憶》的學(xué)習(xí)。
這是我和學(xué)生最心潮澎湃的一課。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 激動(dòng)
不曾想自己的評論目前竟然被1214名網(wǎng)友點(diǎn)贊。
在QQ瀏覽器上讀到一篇介紹小蘿卜頭的報(bào)道。我哽咽著把小蘿卜頭的故事讀給學(xué)生聽。
可憐，一個(gè)九歲的孩子，從九個(gè)月開始就入獄，直到生命最后都沒有看到光明。
這樣的故事讓我不由得表達(dá)心聲。于是很少發(fā)評論的我在這則報(bào)道之后發(fā)了一條評論——“淚目！如果小蘿卜頭還活著該多好！這盛世是無數(shù)先烈用生命換來的，我們理應(yīng)珍惜！”
誰知，這條評論與一千多網(wǎng)友產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，不是我的評論起作用，而是小蘿卜頭的故事太觸動(dòng)心靈。生活在盛世的我們豈有不珍惜、不努力的理由？
