? ? 溫儒先生提倡:“用整個(gè)人生來閱讀。”其意在于，不僅要堅(jiān)持經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣，還要學(xué)以致用，用知識(shí)指導(dǎo)生活、擴(kuò)寬視野、成就事業(yè)。語文教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的重任，如何讓孩子們在“親近母語”的道路上找準(zhǔn)方向，走的扎實(shí)？如何讓孩子們學(xué)會(huì)用閱讀點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)燃希望？正人先正己，首先要從教師自身做起。

? ? 要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，做到“一日不讀書，胸臆無佳想”?，F(xiàn)在很多教師的閱讀量太少，主要的原因是缺乏閱讀的習(xí)慣。要明確，從學(xué)習(xí)效益的角度看，讀書是最經(jīng)濟(jì)高效的學(xué)習(xí)方式。只有天天堅(jiān)持閱讀，才能不斷積累教師的文化底蘊(yùn)，提高精神品味。

? ? 要提升閱讀質(zhì)量，做到“讀書如樹木，不可求驟長”。針對中小學(xué)教師而言：首先，要熟讀教科書。系統(tǒng)閱讀教科書，可以夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，也助于指導(dǎo)學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)；其次，要多讀西方古典文學(xué)著作。大部分西方名著都是經(jīng)過篩選后形成的譯本，他們滲透的價(jià)值觀念，可以拓寬教師視野，培養(yǎng)思維方式；最后，要勤讀優(yōu)秀的報(bào)刊雜志。這些優(yōu)秀雜志可以讓我們了解教育前沿問題，使我們的知識(shí)和理念不斷更新。

? ? 要保證閱讀時(shí)間，做到“書多筆漸重，睡少枕長新”。解決了興趣問題，選好了閱讀素材，我想閱讀時(shí)間的問題便迎刃而解了?？傆欣碛烧f沒時(shí)間讀書的人并不是真正的想去閱讀。雖然當(dāng)前中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)工作日益繁重，但真正喜愛閱讀的人，會(huì)把讀書當(dāng)成一種樂趣，總會(huì)忙里偷閑擠出時(shí)間來進(jìn)行閱讀。

? ? 以上三點(diǎn)，是教師主觀應(yīng)當(dāng)做到的。那么對學(xué)校而言，建立有效的教師閱讀評價(jià)體系是很關(guān)鍵的客觀條件。閱讀評價(jià)要以鼓勵(lì)激勵(lì)教師為主目的，讓教師的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓教師在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到收獲的喜悅。學(xué)校并且要積極引導(dǎo)，要多角度、多元化、多途徑、多形式的對教師的閱讀做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。對堅(jiān)持閱讀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以榜樣的力量感染每一位教師。同時(shí)，教師閱讀評價(jià)要綜合考察教師閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對教師多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。初期重視過程，淡化結(jié)果，中后期過程和結(jié)果并舉。注意學(xué)校的評價(jià)、教師的自我評價(jià)與教師間互相評價(jià)相結(jié)合。在評價(jià)時(shí)要尊重教師的個(gè)體差異，對閱讀不感興趣的教師不強(qiáng)求，不增重教師的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)每個(gè)教師的良性閱讀循環(huán)。通過評價(jià)，有效地促進(jìn)語文教師專業(yè)成長發(fā)展。? ? ?