【閱讀書目】《聽王榮生教授評(píng)課》

【閱讀章節(jié)】探究課例的課程論意義——郭初陽老師《愚公移山》研討

【閱讀內(nèi)容】

郭初陽老師的課例，曾經(jīng)多次在講座中聽到過，但并沒有怎么研讀過。當(dāng)時(shí)，只記得一個(gè)詞“有沖擊力”。帶著好奇，我開始了這次閱讀，還是被這樣的思維方式給震撼了！因?yàn)?，我不敢這樣教學(xué)生！

1.讀原文

這是一篇文言文，讀起來也不是特別費(fèi)力。教學(xué)應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上，圍繞“愚公”和“智叟”兩個(gè)主人公進(jìn)行探討。

2.讀課例

郭老師的課件首頁特別新穎，一下子在“大”與“小”的對(duì)比之中，幫助學(xué)生理解課文意義。郭老師的環(huán)節(jié)，大致可以分為：

環(huán)節(jié)以一：梳理課文內(nèi)容，讀出隱喻

郭老師以四個(gè)小問題“山是怎樣”“愚公是怎樣”“怎么移”“結(jié)局怎樣”，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

接下來，郭老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)故事里的隱喻。

環(huán)節(jié)二：文本交互，比較異同

通過與《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！返谋容^閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愚公是靠外援移走大山，結(jié)局是美好的！

環(huán)節(jié)三：聚焦智叟

智叟的人物辨析，主要通過抓住愚公的漏斗，讓智叟加以反駁，也就是學(xué)生個(gè)性化語言的呈現(xiàn)，

環(huán)節(jié)四：兩個(gè)假如，重新評(píng)價(jià)愚公

這是反常規(guī)的操作，讓學(xué)生從不一樣的視角看待愚公的行為。并通過外國人的評(píng)價(jià)，思考為何會(huì)如此重視愚公精神，從而發(fā)現(xiàn)其精神內(nèi)涵。

課的沖擊力，無需多言！但是郭老師以這樣的專研精神對(duì)待語文，值得我們學(xué)習(xí)思考！