? ? ? ? 2018年8月14日，新的一天！大量的信息沖刺著我的腦海，改變著我的觀念。在關于兒童與兒童閱讀的培訓中，我同樣被默默地被滋養(yǎng)著。

孫慧陽老師講座

? ? ? ? 簡單大氣、自帶書香的孫慧陽老師，為我們帶來關于“格局與細部：圖畫書與小學閱讀教學”的講座，從集體閱讀的三要素：伴讀者、閱讀材料、兒童入手。強調(diào)兒童文學的特點；強調(diào)貼近兒童心理，樹立兒童意識；強調(diào)兒童文學非教材而是資源的屬性。

? ? ? ? 同時運用教學案例，向我們展示了課外閱讀課內(nèi)化的定位（“兩條腿走路”）、期待（大閱讀觀、終身讀者）、氛圍（共讀伙伴）、習慣（遇見內(nèi)容的美妙）、思考（以愛育愛）、方法（閱讀主題對接單元主題）、書籍、課前準備、實施（思考與建構的過程）、課后（整理、反思）十個方面的問題。

? ? ? ? 尤其是在課外閱讀課內(nèi)化的方法，以課內(nèi)閱讀主題輔以課外閱讀資源的形式，我的靈光一閃，現(xiàn)在部編教材雙線編排的特點，單元主題也很明確，我們以主題單元為主，補充課外閱讀材料豐富課內(nèi)內(nèi)容，擴大學生閱讀量、提升閱讀興趣和能力，具備了很強的實施性，摸索前行的路上可以大膽嘗試。

丁筱青老師講座

? ? ? ? 下午丁筱青老師為我們帶來關于“品讀兒童文學的趣味”的講座，她強調(diào)兒童文學首先文學，其次是兒童，是以文學的方式表現(xiàn)兒童的生命狀態(tài)。在《愛麗絲夢游仙境》等奇妙的幻想小說為例，讓我們正視成人視角與兒童視角的不同，體會孩子們的童心童趣，讓兒童文學對心靈治愈的功能滋養(yǎng)我們。

? ? ? ? 整本書教學，離不開師生、生生的交流討論，討論離不開話題，而話題的設計往往讓我們撓耳抓腮，郭曉瑩老師為我們帶來的“整本書閱讀話題設計”講座為我們指引了放向。

郭曉瑩老師講座

? ? ? ? 話題設計需要基于文本，讀出文本最本質(zhì)的東西；基于兒童。話題設計的步驟需從讀懂文本到確定內(nèi)容，再到設計話題，最后到交流分享。細化下來具體有四點：

? ? ? ? 1、閱讀。整體把握文本（寫什么）。

? ? ? ? 2、解讀。深入專研文本個性（怎么寫？為什么寫？）。

? ? ? ? 3、思考。準確把握文本在教學中的核心價值。

? ? ? 4、設計。（選擇合適內(nèi)容，設計合適話題、交流。

? ? ? ? 我們需要注意在閱讀的不同層面有不同的問題，在導讀課中，我們應當問基本問題（重在提取信息）；交流討論課中，我們應當問分析性問題（為什么）；在閱讀拓展課中，我們應當問評價性問題（你認為……）。

? ? ? ? 最后，我們需要清楚的認識，有效的話題提升閱讀層次，要做到多提大問題、詮釋性問題、批判性問題、創(chuàng)意思考問題和開放性問題；少提小問題、事實性問題、認同性問題、簡單陳述問題和封閉性問題。