教育中的進進退退

云野

從事教育可能是基于父親無形影響的慣性，其實我本身對教育是比較模糊的，不知道其中的意味是啥。直至現(xiàn)實撲面而來，才逐漸明白教育應(yīng)該要做點啥，事實時機上已經(jīng)需要作一些調(diào)整。

受的教育應(yīng)該也是得“用”出來，用在何處？那時，20世紀末，政策流的引導(dǎo)是“科學(xué)引導(dǎo)未來”、“21世紀是生物世紀”；確實以科學(xué)、工程項目為導(dǎo)向的不少，乃至現(xiàn)在生物技術(shù)世紀也是逐漸明朗，還是覺得最該明朗的是，我們的心該往哪里。汪峰的歌，似乎給人帶來一種吶喊與釋放；《三傻大鬧寶萊塢》的情節(jié)，似乎給人帶來一種教育的啟迪與增益；漸漸對當(dāng)初的選擇與落地有點理解，知道時間為何這樣推動著。

父親是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他每天都活得相對計劃，乃至后來發(fā)生了意外的事，才知道基礎(chǔ)教育的早期準確，有可能是相對的“禁錮”。其實，怕沒辦法完成相對系統(tǒng)的教育，高中時我選擇了退路，報讀師范——父親是知道從事師范意味著啥的，一直勸我放棄讀師范的想法?？吹搅藬?shù)位院士在一個期刊上的吶喊，我突然間覺得受著政策的庇護順便做點事也挺好的，起碼我們的青春與熱血和祖國同步，與時代同在，為何不和青少年們打成一片，起碼也讓自己保有青春活力，哪怕擱淺思考也是一種另外的“幸?！?。

我其實是認可，讀書需要有激情與興趣好奇探索的，失去了有意思有意義的思考與行為，我們讀書成為了社會階層的敲門磚？看到“三傻”的一個傻，救活了兩個傻蛋，一個去了公司做外聯(lián)，一個做了野生動物攝影師，好像做工程師很遠，他們都畢業(yè)于帝國理工學(xué)院，但是他們的選擇卻是差別如此之大，遵循內(nèi)心的追逐，做一個真實與愉悅的人，多么重要！我經(jīng)歷過自己讀書的艱難，也知道讀書也得講究點方法，但是我們的去向如何？有人基于現(xiàn)實去考慮，有人承托了所謂改變家族的命運，有人默默地認領(lǐng)了他以為的使命，這些都是可以的，只要他把自己活開了，也是不枉生命的來一回；人生百年有時不必得到具體誰誰的認可，在心性的鋪排上，人能有他的軌跡留下就好，最終慢慢淹沒也是在所難免的。

我相信靈魂點燃靈魂，如果沒有過往一些優(yōu)秀老師的提醒，沒有父母對我們的承托，沒有社會對我們的寬容與容納，其實我算得了什么?？吹綄W(xué)生沒有志向求學(xué)，看到學(xué)生天真爛漫，看到學(xué)生有點調(diào)皮，好像看到了我過去的朦朧影子；在工作中，我對周圍妥協(xié)，乃至融入其中，終于發(fā)現(xiàn)了自己的丑陋，于是只能依托文字解剖與提醒自己，同時也感恩教育給了我充裕的時間與自己對話，漸漸地頭發(fā)白了，人也漸漸活得有點蔫了，好像明白，其實又不明白，只好工作之余聊賴，工作時唯程序所依，實際上思考與思維的樂趣，生活的原理聊賴，好像能夠?qū)恿似饋?，漸漸地發(fā)現(xiàn)了生物應(yīng)用科技的可愛與可行。

原來生命的圖景遠遠在我們認知的邊緣，我喜歡這種邊緣的感覺，因為看到了希望，也看到了遠行的目標與分享，分享的路標能夠給自己、給別人、給世界帶來好處。以您的喜歡與經(jīng)歷、體驗為準，我走了，就好像一片輕輕的云彩，一片輕輕劃過的教育涂鴉。