伴隨新學(xué)期的開始，我們開啟了你好高新區(qū)主題活動(dòng)的開展。孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)內(nèi)表現(xiàn)家到小區(qū)的路線圖，表現(xiàn)我推薦的高新區(qū)好去處，“老師我想到美工區(qū)繪畫覽秀城?！薄袄蠋?，我想去搭建區(qū)搭建方特夢(mèng)幻王國”“老師，我想拼擺高新區(qū)管委。”伴隨著孩子們熱情高漲的呼喊，活動(dòng)區(qū)開始啦。

回想上年的區(qū)域活動(dòng)，尤其是拼擺區(qū)，需要老師的不斷引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)不斷提升孩子們才能打出像樣的作品。新學(xué)期開始孩子們爭(zhēng)先恐后地想到拼擺區(qū)進(jìn)行拼擺，自己尋找范例支持，自己結(jié)合范例支持進(jìn)行物體拼擺的思考，很快，孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)呈現(xiàn)出了豐富壯觀的作品。孩子們能夠安靜地進(jìn)行思考，仔細(xì)觀察圖片，并能夠運(yùn)用多種材料再現(xiàn)圖片場(chǎng)景，已經(jīng)不需要老師時(shí)刻的幫助及鼓勵(lì)了。

老師：寶貝，松果代表什么呀？

晨晨：大樹。

教師：?。看髽湓趺催€長在老房子上呢？

晨晨：因?yàn)樗环孔诱趽踝×耍沂前凑請(qǐng)D片來擺的，老師你蹲下看就能看出來遮擋關(guān)系了，你就會(huì)感覺是樓房擋住了大樹，所以我把大樹擺放在樓房的上面。

教師反思：

孩子們能夠運(yùn)用制作自然物進(jìn)行拼擺，同時(shí)通過孩子將松果擺在樹上，并要求老師蹲著看作品，我感受到孩子的觀察力有所提升，他們能夠按照?qǐng)D片進(jìn)行拼擺，并且還能觀察到圖片的細(xì)節(jié)在拼擺時(shí)，能夠用平行視角進(jìn)行物品還原。晨晨是一個(gè)不太愛表達(dá)的孩子，在本學(xué)期感受到晨晨語言能力的提升，當(dāng)老師問及問題時(shí)他能夠大膽回答，并將自己的想法和老師進(jìn)行表達(dá)。孩子的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的，老師可以靜下心來傾聽孩子對(duì)作品的解讀，從而發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)孩子作品的獨(dú)特魅力。

可可：老師，你看這是我們的小區(qū)，我們的小區(qū)就是這樣，有的地方是矮矮的樓，有的地方是高高的樓，我現(xiàn)在還要搭我們小區(qū)的大門呢？

教師：除了這些小區(qū)里面還有什么呢？

可可：我們小區(qū)除了樓房就是樹啦，因?yàn)槲覀冃^(qū)地上沒有車全部都要停到地下停車場(chǎng)，因此我就沒有在畫面上擺馬路和汽車這樣是很安全的

教師思考：

我們的固有思維是小區(qū)里面有馬路有汽車有樓房，從作品中能夠看到孩子能夠真正地將自己的小區(qū)記在心里，并且用作品進(jìn)行表現(xiàn)。小區(qū)里有什么孩子就拼擺什么，這也能發(fā)現(xiàn)孩子是一個(gè)愛思考，愛動(dòng)腦、愛觀察的孩子，不受外界環(huán)境的影響，完全沉浸于自己的作品中。

本學(xué)期孩子們的拼擺水平有了明顯的提高，這也基于上學(xué)期孩子在瓶碗罐主題，身體主題打下了良好基礎(chǔ)，由此可見，孩子們獲取的直接經(jīng)驗(yàn)是可以進(jìn)行遷移的，有了前期知識(shí)的鋪墊，孩子們自然會(huì)創(chuàng)造出更加優(yōu)秀壯觀的作品，讓我們繼續(xù)期待孩子們的作品吧。