學(xué)校的根本目的在于保證所有學(xué)生的學(xué)、而不僅僅是保證所有學(xué)生被教，（我覺得這個觀點是很重要的、學(xué)校中老師是指導(dǎo)者、學(xué)生才是自身學(xué)習(xí)的主動者、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而不是被動地接受學(xué)習(xí)），學(xué)生的學(xué)習(xí)必須成為一面鏡子、教育者透過這面鏡子來檢視他們所有的實踐、政策和過程。

課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點一首之一，它包括就是能熟練地減少對學(xué)生學(xué)習(xí)流程的工作，做到把握全局，能識別出潛在的行為或?qū)W習(xí)問題，并采取措施予以解決。教師要留心課堂中發(fā)生和可能發(fā)生的事情，觀察他們?nèi)绾斡绊懨课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)流程。

教師話語也遵循著一定的模式，教師發(fā)起，學(xué)生回應(yīng)，教師評價?，F(xiàn)如今對教師來說更為重要的任務(wù)是傾聽，認(rèn)為傾聽包括謙卑，謹(jǐn)慎和交互。教師講得太多，容易帶來一個問題，即讓學(xué)生認(rèn)為教師是學(xué)科內(nèi)容的主人，是學(xué)習(xí)速度和順序的掌控者，這就減少了學(xué)生展現(xiàn)他們自己的先前學(xué)業(yè)成就，理解序列和提問的機(jī)會。應(yīng)該注意的是，我們要求教師住嘴，并不是讓學(xué)生從事忙碌的工作，而是讓學(xué)生發(fā)起富有成效的關(guān)于學(xué)習(xí)的話語。

作為老師來說、你首先得愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、只有抱著這種心態(tài)、你才可能在課堂上或是生活中一心為學(xué)生著想、現(xiàn)代來說比較提倡的課堂氛圍是比較活躍的課堂、讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，教師必須具備把握全局的能力、能夠識別潛在的問題并快速采取措施予以解決、能夠察覺班級中正在發(fā)生的一切事情，這對老師的要求也是比較高的。