師弟最近不知在搞什么研究，對MOOC感興趣。昨天突然問我，MOOC中途輟學(xué)率高，那么如何才能提高課程完成率呢？
我覺得這是一個非常好的問題。一兩句話回答有些輕率，于是寫了這篇短文來回復(fù)。
因為MOOC學(xué)習(xí)跟許多人都有關(guān)，所以我把此文發(fā)布出來，希望能夠引發(fā)更多人的思考。
以下是我答復(fù)的正文：
關(guān)于MOOC“輟學(xué)率高”這個事兒，我是這么看的——比較方法有問題。
咱們不能拿汽車的問題和馬車的問題比。你在大學(xué)里選了一門課，基本上就沒有選擇了，必須得學(xué)完，否則拿不到學(xué)分，而且甚至可能留下不良記錄。學(xué)的時候，你一直很快樂嗎？不一定吧。你看上課的時候，學(xué)生們有睡覺的、玩兒游戲的、聊天兒的……只不過，因為考勤，學(xué)生必須得來；因為不愿意引起眾怒，老師得控制考試難度，讓大部分人通過。這樣的沒有選擇才有了大學(xué)線下課程的“完成率高”。
這就如同你在食堂買了一份炒菜，不好吃也得將就著，因為你已經(jīng)交了錢（沉沒成本高，雖然理性人應(yīng)該不在乎），還不能退（制度約束），況且這里別的菜味道可能更糟糕（選項約束）。
但是MOOC不同，它如同自助餐。你一開始選課，也許就沒打算學(xué)到頭兒。就如同拿著盤子每道菜盛取一些嘗嘗，如果覺得好，才會多嘗些。而且因為選擇實在太多，因此即便是好吃的東西，能多吃上三五口也就不錯了，否則機(jī)會成本太高。
跟自助餐不同，你學(xué)MOOC支出的主要不是現(xiàn)金，而是注意力。而現(xiàn)代最稀缺的資源，恰恰就是注意力。
其實，我們買書的時候，不也是這種境況嗎？有的書，買回來就沒有讀過；有的讀了幾頁，偶有所得，就覺得值回票價了。為什么對于MOOC就要求必須從頭學(xué)到尾呢？
要是一定要提升完成率，以下幾個方面僅供參考。
- 提升課程獨特性。市場上沒有別人能提供這個課程，你壟斷。只要需求足夠大，你講得怎么樣也就無所謂了；（例如2011年的Machine Learning和2016年的Agent-based Modeling in Netlogo。不過，這兩門課講得都很好哦。)
- 課程證書含金量。即便大家都提供的課程，但是你的課程難度足夠大，如果能夠通過，在找工作的時候具有真正的優(yōu)勢。這時候你不必顧及難度，學(xué)習(xí)者會有足夠的激勵。（例如Jeff Hinton的Neural Networks，反正我學(xué)起來的時候真是痛苦，后悔大學(xué)線性代數(shù)和微積分沒好好學(xué)。知識掌握了最重要，那些八九十分都是浮云)
- 課程交互性與趣味性強(qiáng)。提供足夠的吸引力，讓別人一上手就欲罷不能。這需要課程設(shè)計的獨具匠心。（例如Interactive Programming in Python，教你設(shè)計游戲，那種成就感和趣味引人入勝，讓人恨不得一天學(xué)完。我班上的一個小姑娘真的是一天學(xué)完的。）
- 縮短課程時間。課程足夠緊湊，變傳統(tǒng)的學(xué)期課程為若干模塊，每個模塊總時長3-4小時，且切分成子模塊。讓學(xué)習(xí)者不必瞻前顧后，對比其他同類課程，而且切實感受到進(jìn)度的突飛猛進(jìn)。學(xué)完一個模塊之后能有實質(zhì)性收獲，就會對后面的模塊產(chǎn)生興趣。（Datacamp的課程大多使用這種設(shè)計模式，我覺得效果不錯，認(rèn)知負(fù)荷比較小。）
因為我本人并沒有開設(shè)過MOOC，只是學(xué)習(xí)并且獲得過數(shù)十門MOOC證書而已。所以這些看法，只能算是學(xué)習(xí)者的一些體會。膚淺之見，貽笑大方。僅供參考。
希望拋磚引玉，能有更多MOOC教學(xué)實踐者一起參與討論，我們一起分享經(jīng)驗，交流心得。
