小徐老師剛畢業(yè)時，公立學(xué)校沒有招聘名額，我和部分同學(xué)通過畢業(yè)應(yīng)聘，進(jìn)入各地私立學(xué)校，對私立學(xué)校管理教師的方法比較了解。

總的來說，每個私立學(xué)校在管理教師上都有自己獨(dú)特的一套。各有各的特點(diǎn)。但共同點(diǎn)只有一個，那就是用最少的老師創(chuàng)造最大的價值。由此看來，私立學(xué)校在管理教師有一定的共性，小徐老師分析如下：

一、私立學(xué)校的工資核算方法是規(guī)范老師教學(xué)行為的最有效辦法。

私立學(xué)校老師按課時量和教學(xué)成績來核算工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，為了多勞多得，老師們正課加上早晚自習(xí)，每周的課時量高達(dá)二三十節(jié)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公立學(xué)校。而教育成績的評比相當(dāng)頻繁，月考，期中考、期末考，聯(lián)考等都會按學(xué)生成績來給老師們排名，并發(fā)放資金。因此在私立學(xué)校老師們的壓力很大，除了教學(xué)不用關(guān)心別的。

二、私立學(xué)校老師的流動性強(qiáng)，難以建立長期的合作關(guān)系是激勵老師們拼命教學(xué)的又一管理方法。

每年私立學(xué)校都會招幾個新畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入本校，并以此減少上一年教學(xué)成績不好的老師課時，促使該老師離開學(xué)校。甚至有的學(xué)校一進(jìn)校就直接提出“末位淘汰制”方案，即連續(xù)一年自己所教班級成績不好，學(xué)生意見大，就自動退出該校。這一無情的淘汰制度，讓老師之間競爭激烈，也讓老師們疲憊不堪。

三、私立學(xué)校以年輕老師居多，年輕老師的活力帶動中老年教師的干勁，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，這也是私立學(xué)校管理老師的常態(tài)。

能長期留在私立學(xué)校教書的中年或老教師并不多，大多都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的老師。并不像年輕老師那樣缺乏經(jīng)驗(yàn)，但有高漲的工作熱情。這部分中老年教師大多以帶畢業(yè)班為主，偶爾學(xué)校會組織年輕教師來聽課學(xué)習(xí)，但年輕教師的工作熱情也同樣激勵著中老年教師對工作不敢有絲毫的怠慢。

另外，各個私立學(xué)校的管理方式又有所不同，比較小徐老師當(dāng)年呆的私立學(xué)校是當(dāng)?shù)刈钣忻?，教學(xué)成績和口碑最好的學(xué)校，校長對待我們年輕的老師就很好，為我們安排最好的宿舍，并承諾工作滿三年分配房子，所以他的學(xué)校留住了一批業(yè)務(wù)能力高的老教師，提高學(xué)校的溫度和凝聚力。

而另一所學(xué)校，校長對剛畢業(yè)的大學(xué)生非常不友好，開會就批評，找各種理由克扣工資，每年老師像走馬燈一樣換換換，個中原因，相信大家都懂。

綜上所述，私立學(xué)校對老師的管理靠的就是教學(xué)成績上的競爭和工資待遇上的激勵。沒有復(fù)雜的人際關(guān)系，也沒有令人頭疼的職稱評定等，大家“一分耕耘一分收獲”，多勞多得，能者多得，比較適合中青年教師。但老教師初來乍到，真的很難適應(yīng)這份壓力和快節(jié)奏。所以有很多老師在私立學(xué)校干了兩年又紛紛回到公立學(xué)校任教，這也就不難理解了。

?（文：指尖教育帝國；圖：網(wǎng)絡(luò)）