發(fā)簡(jiǎn)信
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哈斯校長(zhǎng)：英文課？語(yǔ)文課？與其他科目相比，美國(guó)高中的英語(yǔ)教材最為特別。雖說(shuō)也有專門的教科書，但教師很少按固定教材的文章一章章講下去，學(xué)生一學(xué)期也不僅限于學(xué)完三四十章體裁、...
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哈斯校長(zhǎng)：美國(guó)教育中留學(xué)生的語(yǔ)言強(qiáng)化課ESLESL(English as a Second Language)又叫ESOL，有的州如紐約也稱之為ELL(English-Language L...
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哈斯校長(zhǎng)：美國(guó)高中的必修課和選修課
母語(yǔ)非英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，進(jìn)入美國(guó)高中后，往往在兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上體會(huì)到極大的反差：數(shù)學(xué)上，大部分中國(guó)來(lái)的學(xué)生是尖子生，水平超出大多數(shù)美國(guó)同學(xué)；相反，...
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哈斯校長(zhǎng)：美國(guó)高中選課時(shí)的底線與極限為便于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，美國(guó)高中的畢業(yè)要求中，課程難度一項(xiàng)僅有下限，卻無(wú)上限，以鼓勵(lì)學(xué)生追求滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，在條件稍好的美國(guó)高中里，很難...
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哈斯校長(zhǎng)：美國(guó)高中的課程難度與選修要求通常在每學(xué)年的中期，美國(guó)高中會(huì)發(fā)放第二學(xué)年的課程手冊(cè)，涵蓋學(xué)生所在高中甚至相鄰高中開設(shè)的所有課程，詳細(xì)列出每門課程的編號(hào)、內(nèi)容簡(jiǎn)介、選修要求、能...
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哈斯校長(zhǎng)：核心課程的選擇自己讓學(xué)生自己做主20世紀(jì)80年代初期，美國(guó)大部分州開始采用全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育委員會(huì)推出的“新基礎(chǔ)”(New Basics)課程標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)呼吁，所有高中畢業(yè)生要學(xué)習(xí)4...
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哈斯校長(zhǎng)：美國(guó)高中寬泛、務(wù)實(shí)的課程設(shè)置19世紀(jì)末，隨著美國(guó)高中的逐漸增多，其教學(xué)目的、課程設(shè)置的規(guī)范化被提上議事日程。1892年，美國(guó)全國(guó)教育委員會(huì)指派了一組教育家，要求他們厘清中學(xué)...
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哈斯校長(zhǎng)：美國(guó)教育海闊天空的課程設(shè)置美國(guó)教育思想很大程度上受哲學(xué)家、教育家約翰·杜威(JohnDewey，1859—1952)的影響。他認(rèn)為一套簡(jiǎn)單的行為模式不足以解釋復(fù)雜的人性，...
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哈斯校長(zhǎng)：美國(guó)教育的秘訣——選擇最適合自己的課程選修高難度的課程和相應(yīng)的較好表現(xiàn)，等于在向高校證明，你已經(jīng)做好準(zhǔn)備，你有能力學(xué)好大學(xué)水平的課程。但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，一定要掌握好“度”，既選修了...