? ? ? 今天在南京棲霞實驗小學(xué)巫新秋老師的課堂分享中，通過對所了解的個別教師備課情況來看，日常的非公開課、優(yōu)質(zhì)課的備課中，為了節(jié)省時間個別老師更傾向于完成備課任務(wù)，完成教案超周備課。在當(dāng)今國語教育推進過程中，這樣的現(xiàn)象必須得到有效的重視，改變這樣的現(xiàn)狀迫在眉睫。
? ? 想要做到文本與讀者的對話，達到學(xué)習(xí)的目的，從而升華學(xué)生的情感收獲，首先教師必須吃透教材，吃透教材的前提是對課標的正確理解，及其作用于相關(guān)課文時的具體表現(xiàn)。這就要求教師在備課前對課標的正確學(xué)習(xí)和重難點的理解把握，這一點是需要在學(xué)校里進行組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的，需要更專業(yè)的解讀和案例分析來加深老師們的認識，這樣的過程完全可以依靠網(wǎng)絡(luò)平臺提供一部分資源幫助，同時這樣的教研氛圍更能帶動學(xué)校、學(xué)區(qū)、地區(qū)教研整體情況的轉(zhuǎn)變。
? ? ? ? 其次，教師對于教材編寫的意圖和教材的解讀，是教師正確引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標的重要前提之一。要授人以漁首先自己得保證有足夠的知識水平，教師的學(xué)習(xí)尤其是解讀文本的能力顯得尤為重要。這樣就需要教師積累閱讀的經(jīng)驗和方法，將自己的閱讀體驗分享給孩子，現(xiàn)在孩子中間去反觀自己所展現(xiàn)出來的閱讀分享，會有更多關(guān)于閱讀教學(xué)的新思考。
? ? ? ? 再次，教師對于學(xué)情的正確把握也更有利于正有針對性的完成專項訓(xùn)練，從而真正達到提升的效果。有的孩子不理解字詞不是因為笨或者不學(xué)，有可能根本不會。每個學(xué)期開學(xué)前對于拼音的鞏固和糾錯鞏固訓(xùn)練，長久堅持下來，對于邊疆地區(qū)少數(shù)民族孩子的國語學(xué)習(xí)來說，教學(xué)效果是相當(dāng)顯著的。“學(xué)生哪里弱，為什么弱？”這樣的問題很多教師心底都是有答案的，我們把大部分責(zé)任歸咎于家庭教育，歸咎于學(xué)生的不自覺，殊不知任何一項偉大的事業(yè)想要成功，都是要歷經(jīng)磨練的，更何況是對人類進步至關(guān)重要的知識體系建構(gòu)了。水滴石穿是積累的過程，如果我們做不到持之以恒的努力，孩子又怎么會輕易就受到正確的學(xué)習(xí)觀念的影響呢？
? ? ? ? 最后，“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，倡導(dǎo)公平自由的學(xué)習(xí)氛圍會助力學(xué)生養(yǎng)成良性競爭意識，在五觀上亦會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。這樣的良性競爭意識如果能夠在教師團隊中生發(fā)，相信對于提升團隊的凝聚力和創(chuàng)造力都將有不可小覷的幫助。
? ? ? ? 因此由于時間限制，暫時基于以上的幾個小點的思考，今后在我的備課中以及組織教師提升教研質(zhì)量的過程中，思維要更活泛，對于學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容時也要更嚴肅更重視，提前做好自己的“私房功課”，讓自己更有能力、更有實力的去創(chuàng)造、去改變！
