相信很多人聽說過“兒童敏感期”，卻對(duì)具體有哪些敏感期說不上來。作為蒙臺(tái)梭利第四期主教老師，待我為您慢慢道來。

兒童敏感期是蒙臺(tái)梭利根據(jù)荷蘭一位生物學(xué)家觀察蝴蝶的成長過程提出來的。蝴蝶會(huì)把蟲卵產(chǎn)在葉子下面，當(dāng)它剛成為毛毛蟲，從蛹里爬出來時(shí)，會(huì)順著光線的指引，爬到樹的最高處，吃全樹最嫩的那片葉子。它在慢慢長大的過程中，它會(huì)慢慢往樹的下部走，吃較粗的樹葉。有一天，它足夠強(qiáng)大，可以吃任何樹葉了，它也就失去了對(duì)光線的敏感性。兒童的敏感期也是這樣，是0至6歲兒童特有的對(duì)某些事物特別敏感，在這個(gè)期間，孩子會(huì)不知疲倦，反復(fù)練習(xí)，如果環(huán)境能夠滿足敏感期的要求，孩子學(xué)習(xí)非?？?，事半功倍，也有可能發(fā)展出某些特質(zhì)或興趣或所謂的天賦。過了這個(gè)敏感期，可能就會(huì)習(xí)得很慢。

蒙特梭利認(rèn)為，兒童有六個(gè)敏感期，分別是：秩序敏感期，語言敏感期，動(dòng)作協(xié)調(diào)敏感期，社會(huì)敏感期，感官精致敏感期和細(xì)小事物敏感期。

孩子有可能從出生就進(jìn)入了秩序敏感期。在秩序敏感期內(nèi)，孩子會(huì)要求周邊事物有秩序或做某件事情要按照既定步驟進(jìn)行。蒙臺(tái)梭利舉了一個(gè)經(jīng)典例子，一個(gè)八個(gè)月的孩子看到媽媽常打的傘沒有放到原來的位置而嚎啕大哭，當(dāng)看到傘還原到原來的位置時(shí)便破涕而笑。秩序敏感期告訴我們規(guī)律生活，日常慣例對(duì)于孩子的重要性，秩序的延續(xù)可以幫助孩子建立自己在環(huán)境中的定位，也會(huì)讓孩子有安全感去移動(dòng)，探索。