第一個(gè)問(wèn)題:識(shí)讀我采用的是讀繪本指讀并且孩子跟讀加自然拼讀緩慢學(xué)習(xí)的方式。選用了東西出版社的自然拼讀書，cd和嘰里呱啦自然拼讀課程等。目前只緩慢推進(jìn)到字母j。
在繪本閱讀的過(guò)程中，偶爾指著單詞讓他讀，他可以分辨出一定的字母，讀出首字母的發(fā)音。
現(xiàn)階段遇到的問(wèn)題是，孩子對(duì)英文更喜歡讀分級(jí)，而對(duì)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)接受度要差一些。我自身也要堅(jiān)持聽(tīng)繪本，讀繪本糾正自己的發(fā)音。老師講的先聽(tīng)力先行再將聽(tīng)音和字母結(jié)合的游戲方式是及時(shí)雨。準(zhǔn)備和孩子玩著學(xué)。先掌握好26個(gè)字母的準(zhǔn)確發(fā)音。多聽(tīng)。然后玩聽(tīng)力游戲，蒼蠅拍，字卡，扔球等。等他形成聽(tīng)音，讀音等肌肉記憶后，過(guò)度到字母形態(tài)的關(guān)聯(lián)。再結(jié)合繪本，分級(jí)的使用，分辨字母，音節(jié)等發(fā)音形成肌肉記憶。努力做到聽(tīng)音能寫，見(jiàn)字能讀。
第二個(gè)問(wèn)題:設(shè)計(jì)游戲是聽(tīng)音，辯音環(huán)節(jié)的小游戲。低齡的孩子聽(tīng)力是由于文字識(shí)別的。在單詞指讀中孩子會(huì)有挫敗感，或者有一種習(xí)慣去看他認(rèn)識(shí)的單詞。而不是從首字母開(kāi)始，按順序來(lái)。
但是聽(tīng)力字母，詞組的你聽(tīng)我說(shuō)，和我聽(tīng)你說(shuō)則不會(huì)。孩子喜歡玩聽(tīng)音拍手的游戲。先約定好拍手的內(nèi)容，可以是字母發(fā)音也可以是單詞比如食物。然后媽媽先說(shuō)4種到5種，不符合規(guī)則的孩子搖手，符合規(guī)則的孩子拍手。一開(kāi)始媽媽可以和孩子一起做。不用去指出他的錯(cuò)誤，可以媽媽多讀了兩次以后，直接用動(dòng)作來(lái)表示。這個(gè)游戲不限于時(shí)間和地點(diǎn)。也沒(méi)有道具。在任何地方都可以玩。并且可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力和邏輯思維力。以為到了單詞以后比如約定好水果這個(gè)規(guī)則，孩子在聽(tīng)詞時(shí)還需要掌握一定的水果認(rèn)知，并且了解分類的基礎(chǔ)方法。運(yùn)用到動(dòng)作單詞或詞組時(shí)，可以換成孩子做出動(dòng)作來(lái)玩。只要家長(zhǎng)們放下身份把自己變成孩子的朋友一起玩起來(lái)，這個(gè)游戲會(huì)帶給大家非常多的歡樂(lè)。同時(shí)又不局限用于自然拼讀，高頻詞，或者名詞，動(dòng)詞?？梢哉f(shuō)隨著孩子的成長(zhǎng)和英文力的提高逐漸改變，甚至家長(zhǎng)要小心說(shuō)不定哪一天孩子會(huì)突然難住你，超過(guò)你哦。
