作為一名音樂工作者，在固有思維里，一直秉承術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)化訓(xùn)練越早開始越有利于技能的發(fā)展。想要精通一門樂器，最好從3,4歲就開始勤學(xué)苦練，然后附小-附中-本科-研究生，一路讀下來，卻還是覺得自己在專業(yè)上知之甚少。
不過，最近讀到一本很有意思的書，徹底顛覆了我的認(rèn)知。
《成長的邊界》，作者是加拿大作家大衛(wèi)·愛潑斯坦（David Epstein），《紐約時報》No.1暢銷書作家，前作受美國前總統(tǒng)貝拉克·奧巴馬及前國務(wù)卿康多莉扎·賴斯盛贊。大衛(wèi)擁有環(huán)境科學(xué)碩士學(xué)位，目前在非盈利新聞?wù){(diào)查網(wǎng)站ProPublica擔(dān)任調(diào)查記者，同時也是《體育畫報》的資深撰稿人。他的作品受到了一系列組織的表彰，并被收入最佳科學(xué)與自然寫作選集。
本書橫跨體育、教育、音樂、天文、藝術(shù)、科學(xué)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、職場等領(lǐng)域，用世界上最成功人士的案例總結(jié)出不同于主流的成長路徑，深入剖析過度專業(yè)化的弊病，最終對通才在AI崛起時代所具有的重大意義給予肯定。
本文主要從第三章可遇不可毀的創(chuàng)造力，來詳細(xì)分析音樂領(lǐng)域專才與通才的討論。
01 作曲家不得不做通才
為人所熟知的奧地利作曲家莫扎特，幼年就顯示出驚人的音樂天賦，4歲在父親指導(dǎo)下學(xué)習(xí)音樂，5歲就開始創(chuàng)作音樂作品。
他可以嫻熟地演奏小提琴，并且創(chuàng)作小提琴曲，他的父親并沒有像今天的家長們一樣，讓他每天悶在家里苦苦練習(xí)小提琴，而是帶他去旅行，看更大的世界。
雖然旅行這一舉動在父親眼中，更多是為了名利和金錢，但卻暗合了《成長的邊界》中，學(xué)習(xí)的過程需要多方面嘗試的主張。
在旅行中，莫扎特開始嘗試更多的演奏形式和作曲技巧，慢慢地學(xué)會演奏管風(fēng)琴。
管風(fēng)琴是世界上最古老的樂器之一，由音管、音栓、鍵盤、軌桿機(jī)、風(fēng)箱、琴箱組成，體積龐大氣勢宏偉
管風(fēng)琴是世界上最古老的樂器之一，由音管、音栓、鍵盤、軌桿機(jī)、風(fēng)箱、琴箱組成，體積龐大氣勢宏偉
他的作曲范圍也從單一的小提琴曲，擴(kuò)大到聲部豐富的交響曲和歌劇。
這里必須說一下，交響曲，簡單理解就是由管樂，弦樂，打擊樂三個大類組成，每一類里又分成若干不同的樂器，每一種樂器的曲譜都和別的樂器不一樣。
例如管樂組，分為長笛，單簧管，雙簧管，巴松管等，這四種樂器中還會分出2-3個小的聲部，而每個聲部的曲譜都是不一樣的。
每種樂器都擔(dān)任著自己的職責(zé)，最后構(gòu)成了宏大豐富的交響音樂。
不同于我國音樂注重橫向旋律的發(fā)展，西方作曲家通常有著縱向作曲思維，這也是為什么，很多西方作曲家既能作曲，數(shù)學(xué)也很厲害，因為交響樂總譜橫向縱向，看起來就像數(shù)學(xué)公式一樣邏輯嚴(yán)明，絲絲入扣。
交響樂總譜左邊標(biāo)記樂器名稱，從上到下分別為管樂組，打擊樂組，弦樂組三大類
交響樂總譜的左邊標(biāo)記著樂器名稱，從上到下分別是管樂組，打擊樂組，弦樂組三大類
一位作曲家如果想要創(chuàng)作宏大的交響樂，勢必要面對這么多種樂器，如果只會鋼琴或者小提琴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
還是用莫扎特來舉例，他一生創(chuàng)作高產(chǎn)，音樂體裁涉獵繁多，他為小提琴，單簧管，長笛，中提琴等樂器都寫過協(xié)奏曲（協(xié)奏曲簡單理解就是一支獨(dú)奏樂器，后面有整支交響樂隊來協(xié)奏）。
法國作曲家圣桑，精通地質(zhì)學(xué)、考古學(xué)、植物學(xué)及昆蟲學(xué)，他亦是一位數(shù)學(xué)專家。因為有著豐富的生活閱歷，他創(chuàng)作出惟妙惟肖趣味橫生的《動物狂歡節(jié)》，其中一曲《天鵝》廣為流傳。
《成長的邊界》作者愛潑斯坦，曾經(jīng)也為海軍退役人員演講，為其規(guī)劃退役后的職業(yè)路徑，這樣看來音樂也是一個不錯的選擇。
作曲家為了寫出交響樂，必須嘗試學(xué)習(xí)多種樂器，掌握并熟知各種樂器不同的演奏方法，屬性，和音色，還要加上豐富的生活閱歷，才能創(chuàng)作出打動人心的作品。
所以作曲家的成長路徑，必然是一條通才之路。
02 演奏家需要做通才嗎？
近年來隨著生活水平不斷提高，教育競爭也愈演愈烈，大多數(shù)家長都會或多或少地給孩子報名興趣班，其中樂器演奏占了很大的比例。
學(xué)習(xí)演奏一樣樂器，只精通就可以了，看起來不需要全面開花的通才。
但事實卻不是這樣的。
就拿一名專業(yè)院校畢業(yè)的音樂生來舉例，假設(shè)他從6歲開始學(xué)習(xí)小提琴，中學(xué)六年在專業(yè)的音樂學(xué)校，邊學(xué)習(xí)樂器，邊學(xué)習(xí)文化知識，還有專業(yè)理論課；到了本科以后，導(dǎo)師更是要求，在練琴之余，必須去多看書，多走出去，體驗不同的世界和成長經(jīng)歷，否則只埋頭在琴房練琴的話，最后只能成為“民間藝人”（這里不是貶低民間藝人，而是說只盯著自己的專業(yè)，知識面會變得狹窄。）
到了碩士階段，更是把基礎(chǔ)理論課作為重頭戲，學(xué)習(xí)的重心已經(jīng)從演奏轉(zhuǎn)移到了書卷，從實踐轉(zhuǎn)移到思想。
不讀書，不知道自己的狹隘；讀了書，更認(rèn)識自己的淺薄。
直至畢業(yè)后進(jìn)入樂團(tuán)工作，涉及的領(lǐng)域就更多了，譜務(wù)的工作要會整理，會讀總譜（總譜通常是作曲家和指揮家看的專用樂譜，指揮助理就算不是專業(yè)指揮，也要能看懂總譜，才能在工作中很好地輔助指揮），分發(fā)各聲部分譜；要會用電腦制作樂譜（演奏家很少用到）；作為管理人員需要和樂團(tuán)80多位成員溝通排練事宜，和演出場地溝通演出事宜，與形形色色的人打交道。
演奏家雖然不是專業(yè)的音樂經(jīng)理人，但是進(jìn)入職場后，就不再是單純的演奏者，也需要學(xué)習(xí)很多管理技巧。
《成長的邊界》中講到，訓(xùn)練的廣度預(yù)示著轉(zhuǎn)型的廣度。學(xué)習(xí)者學(xué)到的背景內(nèi)容越多，其創(chuàng)造的抽象模型就越多，他們對特定具體例子的依賴就越少。這樣一來，學(xué)習(xí)者可以更好地把自己的知識應(yīng)用在前所未見的情形——這就是創(chuàng)造力的核心。
有人說，學(xué)習(xí)不好的孩子高考時才會選擇走藝考這條捷徑，這句話大錯特錯了。
我國很多大中城市都有中學(xué)生交響樂團(tuán)，成員從各個學(xué)校經(jīng)過層層選拔而來，而他們中的許多人，恰恰都是各個學(xué)科都很優(yōu)秀的孩子，不僅學(xué)習(xí)成績好，樂器演奏也不比專業(yè)選手差，他們很多人在樂隊中可以擔(dān)任兩種樂器的演奏，更有優(yōu)秀者，會3-4種樂器。
就像愛潑斯坦提出的觀點一樣，你在確定做你喜歡的事情之前，可以盡情去嘗試，直到找到最喜歡的那件事，再開始，就算30歲，40歲了都不算晚，沒有哪里規(guī)定了人要優(yōu)秀，必須從小開始培養(yǎng)才能成功。
03 世界需要通才，但也不否定專才
回到書中的開篇，老虎伍茲和費(fèi)德勒的故事。
老虎伍茲的成長路徑可復(fù)制嗎？可以，但是不會完全一致，首先你得有一位慧眼識珠的老爸；其次這位老爸要有把你培養(yǎng)成才的決心，毅力，和金錢；最重要的，你得和伍茲一樣是一位天才。
集齊這三張卡片，可以召喚出任意領(lǐng)域的“老虎伍茲”。
那費(fèi)德勒的成長路徑可復(fù)制嗎？我們不能否認(rèn)費(fèi)德勒在網(wǎng)球上的天賦，但他的成長路徑似乎更適合普通人。
他喜歡有關(guān)“球”的一切運(yùn)動，少年時玩遍各種體育項目，父母也鼓勵他多去嘗試。母親雖然是一名網(wǎng)球教練，但是為了讓自己“多活幾年”，決定不教自己的兒子。
他拒絕加入更高梯隊，理由是留在原來的梯隊，下課后可以和朋友聊聊音樂，練習(xí)摔跤和踢足球，這些活動使他每天都開心無比。
當(dāng)其他孩子已經(jīng)進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練的時候，他還在不同體育項目間切換，而到了30多歲，那些過早專業(yè)化的孩子已經(jīng)宣布退役，費(fèi)德勒的職業(yè)巔峰卻還在持續(xù)，穩(wěn)居世界第一。
書中也講到了“刻意練習(xí)一萬小時定律”，其實定律是沒錯的，只是人們在運(yùn)用的過程中偏離了軌道，越來越劍走偏鋒，覺得專業(yè)化越早開始越好。
不必急于讓孩子贏在起跑線，起步晚、沒有固定專長、只能保持三分鐘熱度都不會讓你的孩子落后他人。你要教給孩子的不是暫時領(lǐng)先的封閉技能，而是受用一生的開放優(yōu)勢。
其實專業(yè)化什么時候開始都可以，最重要的是你怎樣去把握這些刻意練習(xí)的時間，還有在練習(xí)期間發(fā)散出的思想分支。
拿練習(xí)小提琴來舉例，如果一個人每天練琴4小時，6.8年就可以達(dá)成一萬小時，無論在哪個國家，也沒有學(xué)習(xí)6.8年就成為演奏家的人，就算練習(xí)了10年，20年，人們依然不敢自稱是演奏家。
但在練習(xí)的這些年當(dāng)中，難道只有練琴嗎？絕對不止。伴隨著練習(xí)的深入，樂曲的創(chuàng)作背景，作曲家生平，都需要深入去了解。
而演奏者自身的經(jīng)歷和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又會賦予他與眾不同的韻味。
就像有句話說，你的氣質(zhì)里，藏著你讀過的書，走過的路。
這句話套用在哪個領(lǐng)域都適用。
寫在最后
世界雖然由百分之九十九的普通人組成，卻包容了一切成長路徑。
通才似乎更被現(xiàn)今的世界所接納，但如果你想成為專才，也沒人反對，只要是自己選擇，自己所喜愛，無論用哪種方法成功，都值得敬佩。
關(guān)于成長之路的盡頭到底在哪，本文只舉例說明了書中的冰山一角，視角有限，如果你想深入了解，或是還不確定自己到底要全面開花，還是專一精通，那就快拿起《成長的邊界》，去好好閱讀吧。
