第二次參與“和美課堂”，享受著各位專家老師帶來的精神盛宴，在聆聽與感慨中，更反思著自己的課堂，從兩天10位老師的課中，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在課堂發(fā)展的方向，更明晰了自己要積極改變的決心，現(xiàn)把兩天的收獲和反思總結(jié)如下：
一、學(xué)生需要安靜傾聽的課堂
縱觀十位專家的課堂，他們都有一個共同的特點，課堂不在像乒乓球場，你來我往，答的乒乒乓乓。課堂更想一個磁場，以問題為導(dǎo)向，吸引著學(xué)生向思維更深處蔓延。
賁友林老師講的《雞兔同籠》，用他一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞教崆敖o孩子下發(fā)了學(xué)習(xí)單，這種課前了解學(xué)生知識起點的方法一直是我特別欣賞的一點，現(xiàn)代社會獲取知識的渠道多了，課本上的很多知識或者基本技能學(xué)生已經(jīng)掌握了，有了對學(xué)生的了解，才能給孩子帶來更合口味的營養(yǎng)。在賁老師的課堂上，學(xué)生自主研究，合作交流，匯報求同，在這個過程中，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)中思辨，在思辨中思考，在思考中一步步接近問題的本質(zhì)，而賁老師呢，他在課堂中言語不多，但每一句都特別有分量，每一句話都說在學(xué)生混沌處，比如學(xué)生在假設(shè)籠子里全都是雞或者全都是兔時，賁老師說：“既然是假設(shè)就不是真的，把假的變成真的才能用，那怎么辦呢”，學(xué)生想到了去驗證，在驗證的過程中一步一步去調(diào)整，最終發(fā)現(xiàn)正確的結(jié)論。在賁老師的課堂上如果評選最會聽課的人，那一定是賁老師，他對學(xué)生的發(fā)言，格外重視，一個小小的口誤都逃不過他的耳朵，他用他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，用行為告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣上課，安靜的聽老師，聽同學(xué)講，做一個會聽課的孩子。
二、學(xué)生需要有直至數(shù)學(xué)本質(zhì)的課堂
? 俞正強老師說：“考試需要的雙基對學(xué)生來說不難，因為雙基是可以記憶的，而考試用不上的都是是需要感悟的，比如，在認(rèn)識《負(fù)數(shù)》中，數(shù)感的培養(yǎng)是在感悟中積累的?！倍@種感悟才是我們需要花大力氣研究的，因為感悟是用來發(fā)展的，是讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)用的。他不只這樣說，也是這樣做的，在一節(jié)50分鐘的課上，他用大量的時間和精力帶領(lǐng)學(xué)生去感悟，去說，去舉例正負(fù)數(shù)就是一對相反的量。孩子們也真實的展現(xiàn)了探究的困難，但他們并沒有就此放棄，而是在老師的引導(dǎo)下，出錯、調(diào)整、再出錯、再調(diào)整，就這樣，孩子們對數(shù)的感覺越來越好了，越來越準(zhǔn)了，他們知道了一年級時學(xué)習(xí)的0表示沒有，而現(xiàn)在的0卻表示有，這種直指數(shù)學(xué)本質(zhì)的研究是難的，可孩子們卻漸入佳境，這離不開老師的期待、引領(lǐng)、鼓勵、點撥。教育是什么？教育是喚醒，喚醒孩子們探究數(shù)學(xué)本質(zhì)的欲望，一切就會水到渠成。
? 黃愛華老師的《百分?jǐn)?shù)》一棵，更純粹的把讀和寫一筆帶過，一開課就直奔主題，今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么用？孩子們在老師提供的學(xué)習(xí)材料中，一步步接近課題背后的本質(zhì)內(nèi)容，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是一種關(guān)系。課后講座中黃老師提供的開課三件事，第一件：學(xué)什么？告訴學(xué)生要學(xué)什么，讓學(xué)生心中有譜，作為老師我們要深入研讀教科書、教師用書、網(wǎng)絡(luò)資源。要把學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本知識和數(shù)學(xué)本質(zhì)挖出來，只有老師這樣深入的去挖掘，才能解決黃老師說的第二件事：為什么學(xué)？為什么學(xué)對學(xué)生很重要，沒有這樣的認(rèn)知，他可以不去學(xué)的，在這個過程中老師要會多維聯(lián)系，聯(lián)系舊知、聯(lián)系將來、聯(lián)系生活。最后，一定要檢驗的是孩子們學(xué)會了什么？圍繞目標(biāo)看看課時目標(biāo)是否達(dá)到，單元目標(biāo)是否達(dá)到，課程目標(biāo)是否到位。只有把這三件事落地，學(xué)生深度思考的核心素養(yǎng)就能達(dá)到。
三、學(xué)生需要勇于表達(dá)的課堂
? ? 課堂的主體是學(xué)生，我們要讓兒童站在課堂正中央。孩子有沒有真正站立于課堂取決于我們老師。無論是公開課還是平時的課堂，教師有沒有較好的兒童觀，取決于老師給沒有給孩子自由，自信、踴躍表達(dá)自己的愿望和機會。在這兩天的課堂上，10位專家無一例外的退到了舞臺后方，孩子們自信的霸占了課堂，或提出問題，或補充、或質(zhì)疑。令我感動的是羅明亮老師，他在課堂上無數(shù)次給一個思維暫且落后的孩子機會，讓他說自己的困惑，暴露問題，一節(jié)50分鐘的頭腦風(fēng)暴中，我感受最多的卻是老師對學(xué)生的尊重，對學(xué)生的鼓勵，他說：說對了表揚，說錯了鼓勵，孩子的自信就這樣在老師的正面引導(dǎo)下被樹立起來。羅老師風(fēng)趣幽默地給我們分享他的課堂故事，與會老師都被逗得哈哈大笑，而我卻笑著笑著就哭了。我們經(jīng)常說養(yǎng)花養(yǎng)根，育人要育心，孩子在學(xué)校更多的時間是在課堂上，如果我們每一位老師都像羅老師一樣，用心去培育一顆顆心靈，關(guān)注他們的自信，關(guān)注他們的樂觀，關(guān)注他們的自尊，關(guān)注他們的膽小，關(guān)注他們的運動……那一個個生命就會豐盈起來。一個個家庭就會溫馨起來。
? ? 孩子需要什么樣的課堂？除以上外，孩子還需要安全的課堂，需要了解他們知識起點的課堂，需要可以讓他們自由舒展的課堂，需要敢講真話的課堂，需要有深度的課堂……這樣的課堂誰來提供？我們，樂于學(xué)習(xí)鉆研的我們，樂于實踐思考的我們，樂于站立課堂，心平氣和的我們，樂于扎根教育事業(yè)的我們。你是這樣的老師嗎？我一直在努力，為成為這樣的老師而努力！
