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閱讀摘錄：

99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開心，當(dāng)然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，哪怕家長說自己的孩子這不好、那不好，老師也要在“這不好、那不好”里尋找“好”的地方。彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。

這個在操作上也不難。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，你說聰明、可愛，有孩子氣;做什么事都很慢的學(xué)生，你說沉穩(wěn)、淡定;說話老是插嘴的學(xué)生，你說反應(yīng)快、腦子好。只有家長知道你關(guān)心孩子、了解孩子，他才真正會把

教育的全部權(quán)利交給你。不然你別想不通，為什么家長表面說孩子有什么

問題老師你盡管怎樣怎樣，真有了點風(fēng)吹草動就跟你急。

孩子習(xí)慣不好，態(tài)度不好，成績不好，回了家都是心肝寶貝。這一點作為老師要切記。孩子有了好的表現(xiàn)要及時向家長報喜。

一線帶班，比“初刻效應(yīng)”更重要的是“阿倫森效應(yīng)”。阿倫森效應(yīng)告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來。帶班要的不是一見鐘情，而是長相廝守。開學(xué)第一課拿出了渾身的本領(lǐng)，像公開課那樣精心準(zhǔn)備，后面會力不從心。開學(xué)第一課老師不幽默，沒有什么花樣，學(xué)生的注意力也會很好，學(xué)生也想給新老師留一個好印象呀。后面熟悉了，紀(jì)律的問題來了，作業(yè)的問題來了，吵架的問題來了，搗亂的問題來了。熟悉以后的問題才是真問題，熟悉以后的教學(xué)才是真教學(xué)。

99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開心，當(dāng)然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，哪怕家長說自己的孩子這不好、那不好，老師也要在“這不好、那不好”里尋找“好”的地方。彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。

這個在操作上也不難。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，你說聰明、可愛，有孩子氣;做什么事都很慢的學(xué)生，你說沉穩(wěn)、淡定;說話老是插嘴的學(xué)生，你說反應(yīng)快、腦子好。只有家長知道你關(guān)心孩子、了解孩子，他才真正會把教育的全部權(quán)利交給你。不然你別想不通，為什么家長表面說孩子有什么

問題老師你盡管怎樣怎樣，真有了點風(fēng)吹草動就跟你急。

孩子習(xí)慣不好，態(tài)度不好，成績不好，回了家都是心肝寶貝。這一點作為老師要切記。孩子有了好的表現(xiàn)要及時向家長報喜。

一線帶班，比“初刻效應(yīng)”更重要的是“阿倫森效應(yīng)”。阿倫森效應(yīng)告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來。帶班要的不是一見鐘情，而是長相廝守。開學(xué)第一課拿出了渾身的本領(lǐng)，像公開課那樣精心準(zhǔn)備，后面會力不從心。開學(xué)第一課老師不幽默，沒有什么花樣，學(xué)生的注意力也會很好，學(xué)生也想給新老師留一個好印象呀。后面熟悉了，紀(jì)律的問題來了，作業(yè)的問題來了，吵架的問題來了，搗亂的問題來了。熟悉以后的問題才是真問題，熟悉以后的教學(xué)才是真教學(xué)。

閱讀收獲：

1.第一次聽說阿倫森效應(yīng)，知道了什么意思，以前我遇到過類似情況，我把這種情況叫脫敏。

2.確實要做好家校共育。

3.記得每次跟家長交流都要給對方帶去希望，而不是失望。