1、增進(jìn)“理解能力”是什么意思？

1）增進(jìn)對世界的了解

2）搞清楚這到底是怎么回事；為什么會發(fā)生，與其他的事實有什么關(guān)聯(lián)，有什么類似的情況，同類的差異在哪里等。（吸收資訊定義：知道某件事發(fā)生了。）

3）吸收資訊：記得住什么事情。增進(jìn)理解：解釋得了什么事情。閱讀本身就是學(xué)習(xí)，記得住作者說的話就是學(xué)到了知識，作者說的話是真的，就是學(xué)到了有關(guān)這個世界的某種知識（運用的是記憶力，收獲的是資訊）。解釋得了作者說的話明白了作者說的話是什么意思，他為什么這么說，如果作者說的話是真的，就是學(xué)到了關(guān)于這個世界的因果規(guī)律，就能按客觀規(guī)律辦事（運用的是邏輯思維力（后面有講），收獲的是覺悟）。

2、閱讀的必要性

論證：

問題：電視、收音機是否真能增進(jìn)我們對于世界的了解？——現(xiàn)象：電視、收音機提供了泛濫的資訊阻礙了我們的理解力——原因：內(nèi)容的精心設(shè)計和觀點與態(tài)度的包裝閑置了受眾的獨立思考功能——結(jié)論：電視、收音機為代表的新媒體不能增進(jìn)我們對于世界的了解，反而可能會阻礙。

3、大前提：閱讀是一種活動。

? ? 小前提：任何活動都要有主動性。

? ? 結(jié)論：閱讀也要有主動性。（本章的眼）

主動：態(tài)度。方法：投入不同心思來閱讀的技巧。

主動閱讀=為增進(jìn)理解的閱讀

4、大道理：讀者對他自己，以及自己面前的書籍，要求的越多，獲得的就越多。

5、誤區(qū)：讀與聽完全是被動的事。

6、閱讀的目標(biāo)：

獲得資訊：這本書的訊息將你還沒讀這本書之前，你們便共同了解的東西傳達(dá)出來。

增強理解：你知道這本書要說的東西超過了你所了解的。方法：靠自己堅持、克服。

真正的閱讀定義：沒有任何外力的幫助下，你只憑著內(nèi)心的力量和頭腦運作，玩味著眼前的字句，以一己之力慢慢的提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止，讓這本書向你既有的理解力開戰(zhàn)的腦力活動（按照N條原則將一本書一頁一頁推進(jìn)的過程）。

拆解定義或特征：

1）工具：心和腦

2）方法：玩味字、句、段的大量活動

3）標(biāo)準(zhǔn)：從模糊的概念到更清楚的理解

4）技巧：閱讀的N條原則

閱讀技巧：閱讀的N條原則。

7、真正閱讀的假設(shè)前提：

第一：明確區(qū)分這種閱讀是為了獲得資訊還是增強理解。

第二：為了增強理解而閱讀的前提，是要選到比自己水平高出一截的書（作者）。即作者比讀者在這本書涉及的領(lǐng)域有更高的理解程度。

第三：讀者一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內(nèi)。也就是通過玩味字、句、段（詞義、主旨、論述），從模糊的概念到更清楚的理解的過程。

8、大道理：我們只能從比我們“更高明”的人身上學(xué)習(xí)。前提或者方法：1）知道他們是誰2）如何跟他們學(xué)習(xí)。

9、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)：這是經(jīng)由研究、調(diào)查或無人指導(dǎo)的狀況下，自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。

10、區(qū)分兩種不同的學(xué)習(xí)：獲取資訊&增進(jìn)理解——避免讀得多就是讀得好的謬誤——方法：區(qū)分不同的閱讀形態(tài)（指導(dǎo)型&自我發(fā)現(xiàn)型）

基本不同點：學(xué)習(xí)者使用的教材。

輔助型自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者立足于傳達(dá)給他的訊息。

學(xué)習(xí)方式：閱讀或傾聽

非輔助型自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者立足于自然或世界，而不是教導(dǎo)來行動。閱讀自我或世界的學(xué)習(xí)。（創(chuàng)業(yè)）

11、思考：運用我們的頭腦去增加知識或理解力。

12、增進(jìn)理解能力的方法或活動：

1）敏銳的觀察

2）靈敏可靠的記憶

3）想象的空間

4）訓(xùn)練有素的分析和省思能力。

現(xiàn)在可以給閱讀下個定義了：

正確的閱讀：是自發(fā)或自覺的（主動）在玩味字、句、段（詞義、主旨、論述）的過程中，嚴(yán)格遵循分析閱讀的N條規(guī)則（技巧）開展大量的觀察、記憶、思考和想象的活動，是一種靠一己之力自我提升、增進(jìn)對世界某種知識或者運作規(guī)律了解的過程。

本章腦圖：