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外出教研，開(kāi)車(chē)從石羊場(chǎng)路過(guò)成雅高速入口，看到一位四十多歲的男人，滿臉風(fēng)霜，懶懶地依靠著欄桿，手上舉著一個(gè)牌子：帶路。
“帶路。”心里念了一遍，感覺(jué)怪怪的。
看看來(lái)來(lái)往往的車(chē)，現(xiàn)在還有人需要人工帶路？
多年前，還沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)使用導(dǎo)航儀的時(shí)候，我坐別人的車(chē)，確實(shí)遇到迷路時(shí)，需要找人帶路，價(jià)格還不便宜?？墒乾F(xiàn)在都什么時(shí)代了，跟著導(dǎo)航就可以輕車(chē)熟路，為什么要花錢(qián)專(zhuān)門(mén)找人帶路？
這個(gè)男人在這里站了多長(zhǎng)時(shí)間了？一月？一年？或者幾年？他有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接到活了？看他滿臉風(fēng)霜，到底靠什么生活？他的家人怎么辦？看他身體還可以，為什么不去找其他的工作干？是因?yàn)樵?jīng)這個(gè)活還能掙點(diǎn)錢(qián)嗎？
看著他，我突然有些膽怯。
我，有沒(méi)有陷入這個(gè)帶路人的困境中？
答案未必就是否定。
以前我一直認(rèn)為，在教育教學(xué)中，我就是孩子的帶路人，
我是老師，我比他們有知識(shí)，我是成人，我比他們有經(jīng)驗(yàn)，帶著他們，就得給他們指路，告訴他們：你們應(yīng)該這樣，你們可以那樣，你們不能這樣，也不能那樣。否則就是不聽(tīng)話，否則就是走偏了。苦口婆心地講，還冠名為“我都是為了你好，因?yàn)槲易叩穆繁饶銈冞^(guò)的橋還多，我有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲沂稚险加械男畔⒈饶銈兌?，我都告訴你了，你就應(yīng)該聽(tīng)我的?！?/p>
可是現(xiàn)在呢？孩子們是網(wǎng)絡(luò)原住民，獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成人。你隨便說(shuō)點(diǎn)什么話題，總有孩子能夠接上，而他們聊天的話題，我好多時(shí)候一無(wú)所知。
家庭條件好一點(diǎn)的，孩子常常走出去看世界。記得一次開(kāi)學(xué)，我請(qǐng)孩子們把暑假游學(xué)的見(jiàn)聞?dòng)肞PT分享出來(lái)，整整兩個(gè)小時(shí)的展示，讓我驚喜萬(wàn)分。他們走遍世界各地，見(jiàn)過(guò)很多我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，吃過(guò)很多我沒(méi)有吃過(guò)的東西，做過(guò)很多我根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去做的嘗試。在這些孩子面前，我怎敢說(shuō)自己見(jiàn)多識(shí)廣？
現(xiàn)在的孩子，讀的書(shū)也多。以前班級(jí)常常舉行“好書(shū)推薦”會(huì)，他們推薦的書(shū)籍，好多大部頭，我從來(lái)就沒(méi)有讀過(guò)。也是從那個(gè)時(shí)候起，我心生恐懼，害怕老師的地位不保，趕緊和孩子們一起讀書(shū)。
如果敢于放手讓孩子去寫(xiě)作，更是讓人驚訝。有的孩子二三年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，到了六年級(jí)，我的班級(jí)寫(xiě)小說(shuō)成風(fēng)，統(tǒng)計(jì)了一下，班上有三分二的人都寫(xiě)了屬于自己的連載小說(shuō)。仔細(xì)讀讀那些作品，雖然文筆稚嫩，卻有豐富的想象力，很強(qiáng)的表現(xiàn)力。在這些孩子面前，我怎敢妄自指路？
帶了孩子們六年，他們教會(huì)了我很多。
錯(cuò)誤應(yīng)該讓他們犯，因?yàn)樗麄円獜腻e(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
事情要讓他們?nèi)プ?，哪怕我能?00分，但是他們是0分。哪怕他們只能做到20分，畢竟是他們的20分，我怎么能代替他們?nèi)プ鍪履兀?/p>
讀書(shū)，只管鼓勵(lì)，只管營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，只管給分享的平臺(tái)，只要他們?cè)敢庾x，至于他們讀什么，可以放開(kāi)，老師根本讀不過(guò)他們。
寫(xiě)作，只管激發(fā)興趣，只管激勵(lì)他們?nèi)?xiě)，不停地寫(xiě)，至于寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，也不要過(guò)度指導(dǎo)。孩子是天生的作家。老師不要限制他們的發(fā)展空間就很好。
見(jiàn)多識(shí)廣的孩子，如果加上愛(ài)閱讀，愛(ài)寫(xiě)作，到了小學(xué)高段，他們各方面的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的意料。
我，常常困于方寸天地，再也沒(méi)有底氣說(shuō)：“我走的路比你過(guò)的橋還多?！?/p>
那我還能給他們帶什么路呢？
做人之路。文明之氣，教養(yǎng)之氣就藏在老師的舉手投足之間。我禮貌對(duì)人，孩子就看到了文明之路；我尊重孩子，孩子就看到了尊重他人的教養(yǎng)；我關(guān)心他人，主動(dòng)幫助他人，孩子就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人……
做事之路。我認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件小事，孩子就知道了每一件事都很重要；我做事時(shí)有條不紊，淡定從容，孩子就看到了做事要計(jì)劃，要有序；我能夠沉浸于自己所做的事情中，并獲得其中的樂(lè)趣，孩子就看到了什么是專(zhuān)注，什么是享受專(zhuān)注……
不是告知，不是強(qiáng)迫，是陪著他們走。我是什么樣的人，他們就看見(jiàn)什么樣的路。他們也可以由我的路看到第二條，第三條，第N條路。
世上本沒(méi)有什么彎路，走的每一步都算數(shù)。如果真要給孩子帶路，那就好好陪著孩子，守護(hù)他們的童年和少年時(shí)光。
