今天在網(wǎng)絡(luò)上聽吳熙琄老師講的敘事治療的概念之一：搭腳手架。覺得特別的新奇，在此跟大家分享一下。

敘事非常重視搭腳手架這個(gè)概念，從文字的意義上來說，當(dāng)我們蓋房子的時(shí)候，為了讓房子蓋起來，我們一定要先搭腳手架，把它搭好之后我們再看看怎么把鋼筋水泥磚塊砌好往上漲。那個(gè)這個(gè)概念的提出呢，是邁克懷特老師在很多年前，一個(gè)兒童心理學(xué)家提出來的，兒童在發(fā)展的時(shí)候，可能他還年幼，知道的東西不多在這個(gè)層次，父母都希望他可以好好的發(fā)展到比較高的層次，那父母為了讓兒童好好的發(fā)展，一定要用搭腳手架的方式，去帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，父母要貼著孩子的狀態(tài)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的東西，然后就慢慢的慢慢的搭，如果父母太快了，孩子就沒有辦法回答。那父母就要在腳手架上一點(diǎn)點(diǎn)的往下降，一點(diǎn)點(diǎn)的貼近他，這樣子才可以帶著孩子懂的東西，那父母再加上自己的一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，能貼的孩子，讓他學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的東西，如果貼不到他離他太遠(yuǎn)，孩子是很難學(xué)到的，所以說麥克老師，就通過兒童發(fā)展心理學(xué)的理念，開始在敘事跟大家說，要好好的陪個(gè)案，一定要用搭腳手架的概念，因?yàn)閭€(gè)案他的狀態(tài)可能是有問題的，如果說咨詢師一下子就講道理去告訴個(gè)案，他應(yīng)該怎么樣，個(gè)案聽不進(jìn)去，從搭腳手架的角度來看，就是沒有貼到個(gè)案，有很多的對話可以貼著來訪者慢慢的貼，慢慢的問，慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的冒上拾，如果說問的話，離個(gè)案太遠(yuǎn)，個(gè)案回答不上來，這個(gè)咨詢師就需要往下降，再靠近一點(diǎn)。那么我在很多的對話經(jīng)驗(yàn)里面覺得，有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苈目拷鼇碓L者，相信他們總是有無限的發(fā)展，他們可以達(dá)到他們可以達(dá)到的狀態(tài)，所以說怎么去搭腳手架，是敘事里面一個(gè)非常重要的概念。

有時(shí)候父母會傾向于告訴孩子應(yīng)該怎么怎么樣，其實(shí)小孩子聽不懂，因?yàn)榈览砗⒆邮墙邮詹坏降?，所以說如果說父母學(xué)了搭腳手架的這個(gè)概念，他就會放得慢一點(diǎn)，就會更多的去理解孩子的想法，貼著孩子的想法，用問話的方式，在孩子被貼到的狀態(tài)下，慢慢的講出他自己的力量，我們可以對孩子有很多的盼望，但不會一下子就跑到一定的高度去說：“你應(yīng)該怎么怎么樣，應(yīng)該怎么怎么樣“，你要更多的靠近孩子，要貼近孩子，讓孩子覺得大人知道他的脈絡(luò)，在貼的同時(shí)要有一點(diǎn)點(diǎn)的不一樣，這樣慢慢的慢慢的吧，他就會搭到很高的地方去。如果說一下子搭到高出去，地基沒有打好，沒有靠近孩子，整個(gè)建筑就會垮下來，跟孩子談話，一定要把地基打牢，然后再慢慢的搭，這樣才會踏實(shí)，那這樣孩子也會感覺到他被看到，然后他的經(jīng)驗(yàn)可以一步一步的累積，慢慢的達(dá)到最高的層次。

那我們從吳老師的分享里面就可以感覺到，那個(gè)搭腳手架其實(shí)跟我們焦點(diǎn)里，貼著來訪者，是有很多相通之處的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生活脈絡(luò)，思考方式和語言架構(gòu)，那如果說，我們想要和來訪者一起去合作，面對他困惑的問題，那我們一定就要貼著來訪者走，在他的這些脈絡(luò)和框架里去工作，去看清他到底是個(gè)什么樣的人，他有什么想法？有什么樣的希望？那他曾經(jīng)做過哪些努力，而哪些努力是有效的，在我們更多的帖著來訪者走的時(shí)候，就能讓他看到自己有優(yōu)勢的這一部分，看到自己的資源的部分，那么他的力量感就會慢慢的上升，他就會慢慢的找到自己解決問題的方法和思路，這個(gè)腳手架，也就一點(diǎn)一點(diǎn)的搭成了。