? ? 正面管教不覺間已進行了六課，不論是情緒，溝通，鼓勵還是能力建設(shè)，我們在與孩子相處的過程中，也努力嘗試用和善而堅定的方法，來讓彼此間的關(guān)系更融洽。本次主題內(nèi)容是“解決問題”。
? 說到解決問題，首先需要用到的就是語言。語言也有雙面性，有“哄死人不償命”的也有“殺人于無形”的，當(dāng)然還有一種：和善而堅定的。
? ? 我們成年人在解決問題上都有一個通病，那就是經(jīng)常以自我為中心，習(xí)慣站在自己的角度上去思考這件事情，所以在與孩子溝通的時候往往也會半強制性讓孩子聽自己的安排，就拿吃完飯后先收凳子還是先放碗來說吧，老師考慮到吃完飯后孩子先搬板凳可能會碰到還在吃飯的小朋友，不怎么安全，因此，吃完飯后老師們總是會一遍一遍強調(diào)：孩子們，吃完飯先把碗送過來。結(jié)果呢，還是會有幾個孩子去先搬板凳，最后再送碗，為此老師還挺著急。換個思維來看這個問題，先收板凳的話，孩子活動空間也會大一些，也會比較方便他去加飯或者送碗，其實孩子先收板凳也未嘗不可。
? ? 只站在自己立場看待問題，問題似乎不易解決，那如何正確解決問題呢，就像我們侯爸提到的第一個思維：雙贏。不是你聽我的，我聽你的，而是這個解決辦法我們都贊同。我們家長需要的是贏得孩子，而不是去贏了孩子。當(dāng)出現(xiàn)問題時，我們拋棄指責(zé)訓(xùn)斥，去認同他的感受，聆聽他的想法，帶孩子去探究解決方法，從而讓問題可以得到很好的解決，這也正如侯爸所提到的第二個思維：把錯誤看成學(xué)習(xí)的機會。其實孩子每一次經(jīng)歷（對與錯）對他自身而言都是一次成長！
? 本節(jié)課印象最深刻的就是我們最后組織的“家庭會議”了。家庭每個成員都參與其中并都有各自的任務(wù)，我雖然還未嘗試過，但也是立刻就激情滿滿，在我們所扮演的家庭成員角色中，我作為“孩子”也是感受到參與進來的喜悅感以及家庭會議氛圍中滿滿的幸福感，就“我不愛起床”這個問題，大家集思廣益，羅列出一條條建議方法，最后讓“我”去選擇一條合適的建議先嘗試一周，在這個過程中，我們每個人都成了解決問題的主角，問題也很滿意的解決。所以，我也要計劃一下，組織爸媽和我們一起來進行一次屬于我們自己的“家庭會議”，讓他們也來感受一下正面管教所帶給我們的“魔力”！
