? ? 城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)? ? ? 酒書興? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 今天的分享從何談起呢?我想從最基本也是最重要的“有關(guān)教師的教育素養(yǎng)的問題”說起，以拋磚引玉，懇請同仁指正!
? ? ? 1. “教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢?這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識?！薄督o教師的建議》書中講述了這樣一件事：一位教師上了一節(jié)公開課，聽課的老師都被深深地吸引住了，課后，其他教師問這位教師花了多少時間來備這節(jié)課的，那位成功的教師說:“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的?！倍嗝戳钊苏痼@的回答!
? ? 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要進(jìn)行這種準(zhǔn)備,“應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識?！薄敖處煈?yīng)當(dāng)知道的東西，要比他教給學(xué)生的東西多10倍、20倍；至于教科書對他來說，只不過是他充當(dāng)善于彈離的跳板而已?！彼?jīng)觀察了幾十位這樣的教育能手，他們在課時計(jì)劃里并不寫講解的內(nèi)容，而只寫一些為了指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動所必需的關(guān)于課堂教育過程的一些細(xì)節(jié)。這些能手對課堂上所教的那門學(xué)科的起碼知識了解得異常透徹，以致在課堂上，處于他們注意中心的，并不是所教的內(nèi)容本身，而是學(xué)生，是學(xué)生的腦力勞動，是學(xué)生的思維以及學(xué)生在腦力勞動中遇到的困難。這樣的教與學(xué)，效果豈能不好!
1.而反觀我們，有時為了上好一節(jié)公開課，需要準(zhǔn)備幾天幾夜，反復(fù)備，反復(fù)改，甚至把要講的順序和每一句話都記在心里。盡管教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，教師準(zhǔn)備充分，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言做作，缺乏感染力，有時在課堂上還會由于緊張而忘了精心準(zhǔn)備好的內(nèi)容，有時學(xué)生的反應(yīng)明顯偏離了教師的預(yù)設(shè)，可教師卻不能靈活地調(diào)整計(jì)劃，而是牽強(qiáng)地把學(xué)生的思路拉回到教師的原計(jì)劃中。殊不知,“真正的教育技巧和藝術(shù)就在于，一旦有這種必要，教師就能隨時改變課時計(jì)劃?！?/p>
2. “沒有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)?！?/p>
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈?！薄敖處熤挥性谧约赫麄€的教育生涯中不斷地研究心理學(xué)，加深自己的心理學(xué)知識，他才能夠成為教育工作的真正的能手?！币醚芯扛鞣N兒童方法，就要求教師要多觀察，善于思考，潛心的研究心理學(xué)。只有深入學(xué)生，了解學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾，盡而影響和教育學(xué)生。所以，沒有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)。
3. 教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵
? ? ? 蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，他指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的術(shù)。”“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時間的重要條件?！?可見，教師的語言對孩子們的發(fā)展有多么的重要。教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于她的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來、組織起活動就會非常輕松，孩子們聽得也非常明白，課堂效率自然高；相反，語言能力差，就會耽誤許多時間。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，我得出以下幾點(diǎn)體會:
首先，教師的語言要純潔、文明、健康。語言純潔，就是要講普通話。語言文明，就是用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使孩子聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于親近和接受。蘇霍姆林斯基指出:“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在。”
其次，教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、富有激勵性。所謂準(zhǔn)確，就是觀點(diǎn)明確，語意清晰，遣詞得當(dāng)。鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實(shí)感，愛什么，恨什么，贊揚(yáng)什么，反對什么，涇渭分明。
再次，教師的語言要含蓄幽默、富有啟發(fā)性。
? ? 以上淺陋之見，再次懇請同仁指正。
