去年冬天上了幾個月的網(wǎng)課，元旦后沒有統(tǒng)一考試就直接進入了寒假。

今年2月6號開學(xué)，學(xué)校安排第二周就進行期末摸底考試，我當時焦慮得不得了，尤其是道德與法治和科學(xué)兩門課在網(wǎng)課期間根本沒有學(xué)習(xí)，科學(xué)只是讓學(xué)生自己看視頻，而我自己都沒有把視頻看遍。

好在臨陣磨槍，不快也光，家長們也督促自己孩子多做卷，統(tǒng)一考試后，學(xué)校要求任課老師自行閱卷，我批閱試卷得標尺越來越放松。

尤其是最后得作文，字數(shù)和書寫是我得殺手锏，減分不留情面。最后成績出來我們班雖然不是名列前茅但是也是在上游，我松了一口氣。

但是期中考試，我們班語文成績開始下降，尤其是英語從開學(xué)初正數(shù)第一變成了倒數(shù)第一。語文也被某些突飛猛進得班級碾壓。

更令我頭疼不已的是班里孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)太差，很多孩子紀律松散，學(xué)習(xí)浮躁，衛(wèi)生更是亂七八糟，開學(xué)以來一次都沒有得過流動紅旗，我很不甘心。

有的孩子趁我不在也不吧班干部放在眼里，有班干部又是名存實亡，甚至有的孩子在我的課上都敢公開挑釁我的忍耐度，氣得我火冒三丈。

最近隨著老媽住院，我想辭掉班主任工作未果，有的孩子得知我不教他們哭得稀里嘩啦，還有的家長和學(xué)生不斷追我我原因。弄得我不忍心放下，尤其是有快期末考試了，孩子們不能再松散下去。

這樣我每天學(xué)校醫(yī)院來回跑，晚上陪床，白天匆匆忙忙跑到學(xué)校上課，猴孩子們并不理解我的辛苦，令人心力交瘁，不堪重負。

周末這兩天我在醫(yī)院陪床，老媽入睡了我開始翻閱浙江省名班主任許丹紅老師的《打造小學(xué)卓越班級的38個策略》一書前兩章，探究“一個普通教師的跨越式發(fā)展”秘籍。

反思自己，這些年做班主任總是沒有巧方法好技巧，沒有頭緒說策略，更缺乏對班主任管理工作的耐心和智慧。有些方法簡單粗暴而生硬，造成一盤散沙，成績無起色，自己急于求成，生怕失去領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

反思如下：

一 自己缺乏班級管理的能力，更缺乏全盤規(guī)劃

我雖然從內(nèi)心熱愛學(xué)生熱愛教育，喜歡擔任班主任，渴望能帶出優(yōu)秀的班集體，但是自己卻能力有限。

我缺乏對班級管理的全盤規(guī)劃，對學(xué)生了解不透，總是怕得罪家長，以至于對班級管理從手段態(tài)度以及方法策略上不夠靈活，不夠果斷，缺乏耐心與智慧。

我對學(xué)校每天發(fā)布的班級工作安排，手慌腳亂，不能得心應(yīng)手的處理，甚至事倍功半，疲于應(yīng)付。

今年春節(jié)后，我開學(xué)初也曾經(jīng)學(xué)習(xí)許丹紅老師采用男女兩套班干部，但是事與愿違，有的孩子根本沒有一丁點責(zé)任意識與服務(wù)意識。一些調(diào)皮搗蛋的孩子也不拿村長當干部，不能以身作則，為班級服務(wù)，掛著空頭弦。

五一之后從選一套，依然不給力，才造成班級如此混亂不堪。

二 學(xué)他人經(jīng)驗，不能靈活運用

老實說我愛看書，關(guān)于班級管理的資料我買了不下十本，每次翻閱這些治班寶典都覺得很激動，如鐘杰的《治班有道》 李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》管建剛的《一線教師》黎志新的《做一個智慧的班主任》等等，但是我買書時躍躍欲試，回到家泛泛讀讀，覺得也不過如此，跟我們班實際情況不一樣，我一本都沒吃透內(nèi)在競賽和管理秘訣，更沒有靈活運用到自己的班級管理中去。

每次班級出事，我都焦慮萬分，大腦一片空白，讀過的書我一點都不能變成我的智慧化干戈為玉帛。雖然年近半百，我的班級管理能力依然不免讓我陷入力不從心，黔驢技窮的尷尬境地。

三 班級管理規(guī)章制度不明確

說起來可笑，我?guī)О鄾]有兵法，沒有城府韜略，如同摸著石頭過河，走一步算一步。

去年我?guī)?1班，沒有指定班規(guī)，因為以前我?guī)О嘣?jīng)討論制定了班規(guī)，但是孩子們卻不能很好的執(zhí)行，形同虛設(shè)，最后不了了之。

目前，隨著天氣漸熱，學(xué)?；顒釉龆?，孩子們也摸清了我的脈，開始越來越放肆，我怎樣聲嘶力竭，一陣嚴打一陣放松，孩子們已經(jīng)變得日益囂張，肆無忌憚，紀律一片混亂。

四 衛(wèi)生一團糟是因為沒有嚴格督查

1.我們班衛(wèi)生環(huán)境越來越差，跟孩子們從小嬌生慣養(yǎng)不會干家務(wù)有關(guān)。

2.與我安排的值日表有關(guān)系，當時沒有考慮到很多孩子不午托和晚托，造成衛(wèi)生打掃不及時，更沒有責(zé)任到人。

3.個別值日生打掃衛(wèi)生打打鬧鬧，效率極低，第二天早上還得重新返工。我有責(zé)任，因為我沒有在開學(xué)第一個月手把手教會，放學(xué)后想早點回家，示范沒有耐心。

4.個別孩子根本不把衛(wèi)生放在眼里，垃圾遍地，集體意識淡薄。我督察不到位。班干部 監(jiān)管更不力。

五? 獎懲不明，懲罰手段粗暴簡單

我必須檢討，我班的小組合作不起來，一是與小組長的組織能力欠缺，二，我沒有嚴格明確規(guī)則邊界，從思想沒有重視。

造成孩子們對于小組榮譽加分減分滿不在乎。不在乎獎勵更不在乎懲罰。

仔細算來我對孩子們依然是表揚少，批評多，特別是答應(yīng)學(xué)生的沒有兌現(xiàn)，比如評選“想象島”作文比賽，由于期中考試擱淺，盈盈家長打印了那么多夸夸條也沒有發(fā)揮應(yīng)該有的激勵作用。

更別說發(fā)獎勵卡或者是物質(zhì)獎勵，對孩子們物質(zhì)和精神刺激太小，以至于他們變得冷淡麻木沒有學(xué)習(xí)的積極性。

六? 面對期末考試，要通過此次反思，刺激學(xué)生麻木的神經(jīng)，喚醒藏在心底的無敵戰(zhàn)神。

想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是聽課態(tài)度，主動聽課積極參與求知欲望。二是狠抓作業(yè)提升作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)批改有記錄。重視學(xué)生的錯題改過來，反復(fù)強調(diào)砸實。

三抓小組團體，發(fā)揮小組長的引領(lǐng)積極向上的帶頭作用。

舉行活動，獎懲嚴明，鼓舞后進生，拉攏中等生，刺激優(yōu)秀生，在班級形成比學(xué)趕幫超的競爭氛圍。迎接期末測試。