昨天上午我在104班上了一節(jié)公開課，課題是：Brown bear,Brown bear,What do you see?，此書是一本非常著名的繪本。繪本的內(nèi)容比較簡單，核心詞匯主要涉及顏色類和動物類的詞匯，核心句型是：“What do you see? I see a+顏色+動物”。課前，學(xué)生已知顏色類和動物類詞匯，會用“I see a ...”來表達(dá)自己看到的動物，但是難以表達(dá)出該動物在顏色方面的特征。因而，本堂課的目標(biāo)就是：學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課以后，能在真實(shí)情境中能以“What do you see? I see a+顏色+動物” 進(jìn)行對話，描述動物的特征。

經(jīng)過這次公開課，我收獲了很多，在此我將從三個方面來談?wù)勎业母形颉?/p>

1. 以生為本，服務(wù)于學(xué)生

一開始接到通知讓我上博士課堂的時候，其實(shí)我本人是很慌張的。作為剛接觸麻吉星一學(xué)期的老師而言，就我個人來說，我對麻吉星的使用是不夠充分的，可以說沒有把麻吉星在我的課堂上發(fā)揮其真正的作用。本著自己“方便”的想法，很多時候還是使用的傳統(tǒng)的上課方式，以至于數(shù)據(jù)一直停留在“教師中心”，這次的課堂一下子就暴露出了問題。真正的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心，老師是服務(wù)于學(xué)生的，教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為便的。此外，由于一直有“怕”學(xué)生在課堂上做出跟自己預(yù)期不同的反應(yīng)的心理，也“怕”學(xué)生學(xué)不會、學(xué)不好，所以我沒有做到放手讓學(xué)生去學(xué)。從平時的自主活動的數(shù)據(jù)也能看出。其實(shí)我應(yīng)該是從自己這里做出改變，就像王博士說的那樣“放，其實(shí)很簡單。放了，也就放了”。

2. 落實(shí)“教-學(xué)-評一體化”

在本次課堂上，表面上看起來課堂氛圍很好，實(shí)際上最后的小組合作環(huán)節(jié)，被挑選到的一組學(xué)生在上臺來進(jìn)行展示的時候輸出得并不好，說明學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是在評價環(huán)節(jié)出現(xiàn)了很大的問題。首先是我設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)存在標(biāo)準(zhǔn)不一致、主觀性太強(qiáng)的問題。其次，評價標(biāo)準(zhǔn)是在小組合作開始后向?qū)W生出示的，學(xué)生在練習(xí)時無法從標(biāo)準(zhǔn)中獲得指導(dǎo)。最后，在評價后沒有進(jìn)行反饋，學(xué)生難以從該活動中收獲進(jìn)步、進(jìn)行自我提升。給人一種為評而評的體驗(yàn)。最終導(dǎo)致教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價不能融通，影響了教學(xué)效益。

“教-學(xué)-評一體化”是基于課標(biāo)的教學(xué)實(shí)施的有效途徑，是基于證據(jù)做出教學(xué)決策的一個教學(xué)過程。通過課堂評價，教師可以不斷采集、分析、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來驗(yàn)證學(xué)生已獲取的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)所期許的學(xué)習(xí)結(jié)果之間的差距，診斷學(xué)生存在的問題，確定補(bǔ)救的對象，選擇補(bǔ)救的契機(jī)。有針對性的對教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行適時的調(diào)控，完善提升教學(xué)質(zhì)量。

對此，我的改正策略是：改變評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和運(yùn)用方式；發(fā)揮評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建、規(guī)范和評價學(xué)習(xí)的作用；提升個人的課堂評價素養(yǎng)和能力；探索融通的教學(xué)流程，強(qiáng)化自己及學(xué)生的評價意識。

3. 改善教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

“不是氣氛活躍的課堂就一定是好的課堂，學(xué)生也需要靜下心來進(jìn)行深度學(xué)習(xí)”，王博士的這句話深深的點(diǎn)醒了我。由于我所帶的班級都是一年級的學(xué)生，學(xué)生年紀(jì)小，注意力集中時間短，好奇心強(qiáng)。通常，我在設(shè)計(jì)課堂的時候，學(xué)生在“動”的方面環(huán)節(jié)較多，總是能跟著我一起說、一起唱，課堂氛圍確實(shí)很好，但我也發(fā)現(xiàn)了，即使是這樣的課堂也同樣有“溜號”和掌握不太好的學(xué)生。經(jīng)過這一次，我懂得了，即使是一年級的學(xué)生，也同樣需要有靜下心來深度學(xué)習(xí)的時候。不是一味的跟隨我重復(fù)，而是要有自己的思考。今后，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我也應(yīng)該動靜結(jié)合，設(shè)計(jì)更加科學(xué)、有效的教學(xué)活動。

經(jīng)過這次課堂，我受益很多，也非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事在我成長道路上給予我的幫助。謝謝！