“一花一世界，一樹一菩提”，天真的孩童讀起來是比較深奧的，淵博的學者卻恰恰相反。差距的形成在于是否學富五車。 余秋雨曾經(jīng)說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一份平庸的困擾”。聽了時老師的“不同年齡段開展閱讀課的策略”，我感慨頗深。? ? ? ? ?

我是來自農(nóng)村的小學教師。接觸到的都是鄉(xiāng)下的孩子。當城里的很多學齡前兒童已經(jīng)能夠向父母講述白雪公主的時候，而我們班的二年級的孩子，要在老師領著朗讀幾遍以后，卻還是磕磕巴巴地讀一篇幾十個字的課文，有的從沒有看過一本課外書。古語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”不讀書，如何能增長見識，積累寫作經(jīng)驗 。經(jīng)過再三琢磨，我從以下幾個方面來嘗試提高他們的閱讀理解能力。? ? ? ? ? ? ?

一、提高閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”只有讓學生產(chǎn)生自主閱讀的動力，才能提高學生閱讀能力。我利用每天最后一節(jié)課的閱讀課，給學生講故事。比如《豌豆上的公主》、《賣火柴的小姑娘》等等這些家喻戶曉的故事。我力爭把學生帶入情境，繪聲繪色，“在漆黑的寒冷的大年夜，可憐的小女孩滿懷憧憬地蜷縮在角落里……”學生聽的津津有味，而我往往講到關鍵處就停住了，同學們歡呼雀躍的想要知道故事的結(jié)局。我就鼓勵學生，為什么不自己去看看故事的結(jié)局呢？這樣大大激發(fā)了學生的讀書興趣。? ? ?

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。在學生有了閱讀的興趣后，我引導學生利用閱讀課的時間進行閱讀，二年級的學生我會在引導他們閱讀的時候提出問題，他們會動腦筋想，五年級讓學生一邊閱讀一邊獨立思考，把有疑問的地方進行圈畫，利用工具書或網(wǎng)絡進行查詢，及時求解，更全面的掌握和理解相關的知識。在閱讀時總會有許多的名言佳句，讓學生勤做筆記，“不動筆墨不讀書”，從而不斷的提升自我。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

三、 給學生提供良好的閱讀材料。歌德說過“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。在好書中我們就能感受無數(shù)偉大的人格，純潔的心靈，并受其感染讓我們的靈魂得到凈化，從中受益。我把國家建議的兒童閱讀書目發(fā)給家長，讓有條件的家長，給孩子買。我也從家里帶來一些。在低年級時側(cè)重童話、寓言等圖文并茂的篇幅短小的書籍，高年級推薦《草房子》一類的長篇兒童作品，適當?shù)闹v評，和學生進行對話探討，資源共享，這樣大大豐富了他們的業(yè)余生活，開拓了他們的視野。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

功夫不負有心人，經(jīng)過了三年多的時間，我們班學生的閱讀能力有了很大的提高。每周一次的讀書匯報會上，大家都能聲情并茂的講述自己閱讀的書籍及感受，講到了動人處，學生們竟都感動得流淚。他們從閱讀中開闊了眼界，收獲了太多的情感體驗。雖然他們的閱讀、寫作能力還不是很高，但是他們的進步，卻讓我感到欣慰。我想在以后的學習中，我依然會和學生共同走向廣闊的讀書世界，感受語言的精彩，情節(jié)的跌宕，人物的悲歡。讓他們走在“讀萬卷書，行萬里路”的征程。長此下去，他們會無限喜悅的探求和發(fā)現(xiàn)浩如煙海的知識的海洋所具有的無窮的魅力，那時候，作為教育者我會非常欣慰的。? ? ? ? ? ? 這就是我對我在工作中的一點成功經(jīng)驗的淺談，文筆粗糙還希望各位老師給予指正和批評。