“學(xué)習(xí)前，先想明白學(xué)什么、怎么學(xué)、有什么用和如何兌現(xiàn)”這樣一個(gè)功利學(xué)習(xí)法，確實(shí)觸動(dòng)了我的神經(jīng)。

“百無一用是書生”可能說的就是那種只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的人吧！

之前的我就是那種列一堆書單，多到能把自己嚇到，最后這個(gè)看幾頁(yè)那個(gè)看幾章，有很多根本就沒瞄過。即使有幾本從頭看到尾的，看完之后也會(huì)很快忘記。讀了《躍遷》第三部分，發(fā)現(xiàn)原來，是我的學(xué)習(xí)方法出了問題。

學(xué)習(xí)應(yīng)該從需求開始、結(jié)合自己實(shí)際遇到的問題，抱著解決問題的心態(tài)，為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)，合理配置學(xué)習(xí)資源。

這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)還需要做到以下幾點(diǎn)：

一、努力識(shí)別知識(shí)的源頭，嘗試萃取知識(shí)晶體，只有這樣才能用最短的時(shí)間學(xué)到真正的成體系的、有價(jià)值的知識(shí)。

二、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，看透知識(shí)背后的更底層價(jià)值-借助規(guī)律，調(diào)用并整合他人的思想。這里必須說一下，我特別喜歡古典老師利用“群體學(xué)習(xí)的方式來寫作”，這樣一種聯(lián)機(jī)的方式，讓自己成為終身提問者，去享受思想夜宴。

三、建立自己的知識(shí)IPO，讓知識(shí)變現(xiàn)成價(jià)值。I是輸入問題、P是解決問題、O是輸出產(chǎn)品。這種方式不僅可以讓輸出倒逼輸入，通過不斷地分享與反饋接收，讓思想升級(jí)，一不小心還可能會(huì)成為某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的代表人物。

所以，學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了解決問題！