曾幾何時(shí)，“上岸”這個(gè)動(dòng)詞成了孩子小升初進(jìn)入心儀學(xué)校的結(jié)果鑒定。但是能成功走到鑒定結(jié)果的征途卻異常艱難。這其中包含著孩子、家長被裹挾似的艱辛付出，和無奈拼搏。
“上岸”之前，孩子運(yùn)動(dòng)員們必定要先奮力跳進(jìn)水里，水平、耐力都得經(jīng)得住考驗(yàn)，畢竟得游到岸上才能欣賞想象中的大好風(fēng)景。那么這之前，能游多遠(yuǎn)，游多快，是否能堅(jiān)持游到岸邊，這游泳水平就得靠平時(shí)練。那就不得不提游泳之前的準(zhǔn)備工作，還有游泳技巧。
這里的運(yùn)動(dòng)員就是小升初的學(xué)生；游泳的技術(shù)，就是所學(xué)的學(xué)科知識(shí)知識(shí)水平，能否游得好，要看學(xué)生掌握知識(shí)的靈活和穩(wěn)定程度，更要看練習(xí)的頻度。練習(xí)的好，掌握的好，“上岸”的幾率就高，岸上焦灼等待比賽結(jié)果的家長一時(shí)像追星的超粉，眼中只有自己的孩子；一時(shí)又如明星的經(jīng)紀(jì)人，游走于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，去找尋快速“上岸”的密法，恨不得馬上把自己手上的“巨星”推送到大熱的“劇組”—心儀的初中；一時(shí)又如教練的助理，大聲在岸上對著水里的“運(yùn)動(dòng)員”指導(dǎo)著技術(shù)動(dòng)作，心里只有秒表“再快點(diǎn)！再快點(diǎn)！”一時(shí)間，“岸上”熱鬧緊張的氣氛，不斷向岸外傳播—隨著一批批“運(yùn)動(dòng)員”成功“上岸”，不斷又有追隨者跳進(jìn)水里。前赴后繼奮力游，欣喜、失落、苦澀、喘息、憤怒、狂喜、欣慰、委屈、驕傲。。。。。。無味雜陳的情緒散播在空氣中，岸邊的風(fēng)景已無人欣賞，連春天的風(fēng)都偶爾會(huì)化作情緒的“沙塵暴”，宣泄著對人們無視內(nèi)心自然美妙的不滿。然而人聲鼎沸，氣氛緊張。
大腦沒有時(shí)間和空間去思考是否值得。此時(shí)只有一個(gè)念頭：去準(zhǔn)備，去準(zhǔn)備，去準(zhǔn)備。。。。。。
首先，要確認(rèn)課程和教練，這是高效“上岸”的制勝法寶。課程的選擇當(dāng)然與“上岸”的難度相關(guān)。奧數(shù)、英語、文言文和寫作都在被考察之列。
奧數(shù)，實(shí)質(zhì)是把較高年級的較難數(shù)學(xué)知識(shí)下放到較低年級來學(xué)習(xí)。原本是用來給智商較高、學(xué)有余力的孩子補(bǔ)充知識(shí)，提高水平的學(xué)習(xí)，并不適合普通孩子。本來嗎！學(xué)校的內(nèi)容還沒有整明白，就整更難的知識(shí)，那豈不是地基還沒有打，就要蓋房子，那房子不是危房嗎。可自從小升初有了選拔考試，優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生可以擇校被選進(jìn)中考強(qiáng)校，優(yōu)秀初中也就樂得用層層考試來選擇學(xué)生。家長們更是對于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開始了瘋狂的追逐。提前學(xué)習(xí)高年級的數(shù)學(xué)知識(shí)，或者同時(shí)報(bào)2、3個(gè)奧數(shù)班也不是稀奇的事情。老師的選擇更是要精細(xì)：口碑超贊、有多年經(jīng)驗(yàn)的年上教師；985/211畢業(yè)具有新思想的年下老師；或者同用一份講義經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)老師也是可以選擇的。但是在這過程中還要不斷調(diào)動(dòng)五官的技能去看有否新的教材出版，去聽有否新的招生政策出臺(tái)，去問有否新的秘方去“上岸”，去探尋孩子有否新的學(xué)習(xí)問題，去思考有否新的策略來做好老師的“超級助教”。教材自然更要跟的上，“舉一反三”、“高思系列”、“奧數(shù)教程”、“思維創(chuàng)新大白本”等等，只要你想學(xué)，應(yīng)有盡有，足以見得奧數(shù)的教習(xí)已相當(dāng)成熟。
英語，如果是小學(xué)是私校，學(xué)習(xí)的課本是國外引進(jìn)原版，那么還可以松口氣；可怕的是大家當(dāng)初擠破頭進(jìn)的若干重點(diǎn)公立小學(xué)，一般都是根據(jù)教學(xué)大綱選擇絕不超綱的課本，一句句慢悠悠的教，哪管小升初時(shí)，那些掐尖的初中迫不及待地把試題出成中考難度的題型。于是學(xué)生、家長們仿佛又覺醒了，一股腦兒的奔向各類英語培訓(xùn)班，有請外教教口語的、有學(xué)亞歷山大幾十年前教的新概念，有學(xué)習(xí)新教材think/unlock的，還有家長自己擼起袖子教起來的。無論孩子是否喜歡，是否擅長，一片培養(yǎng)未來翻譯官的景象。各類分級讀物如期而至，牛津樹、海德曼、培生、RAZ是家長們比較孩子閱讀級別的航向標(biāo)；老鼠、樹屋還有魔杖是判斷孩子進(jìn)步可讀章節(jié)書的天平刻度。家長在加速，在比較，在平衡，孩子們仿佛又回到呀呀學(xué)語的孩童，在閱讀背誦中蹣跚前行。
小古文的學(xué)習(xí)同時(shí)不容易，也是最不好輔導(dǎo)的部分。要是背幾首唐詩宋詞，起碼還有參考資料來借鑒。但是選取小古文就沒那么容易了。是小學(xué)用的72首可用，還是加上初中要學(xué)的138首，仿佛都靠不住，于是，海淀媽媽圈里的詩詞小紅書熱爆起來。更有那些具有前瞻性的家長們，拿來了三字經(jīng)、弟子規(guī)來啟蒙，用古文觀止里的小文章來培養(yǎng)語言感受，用論語、孟子、道德經(jīng)來提升認(rèn)識(shí)，用四大名著來鞏固學(xué)習(xí)的成果。真真地需要堅(jiān)持，說到底是家長的堅(jiān)持。還有作文，還有閱讀，語文的學(xué)習(xí)實(shí)在是包羅萬象。
再者，超級助教的工作狀態(tài)也是非常重要的。超級助教自然就是這些“岸上”的家長。這些家長大部分都有自己的本職工作，少部分全職的家長也是家里家外瑣事不斷。但是無論自己有多忙有多累，都會(huì)義不容辭、心甘情愿的完成的一個(gè)角色，那就是家長；想出色地完成的一個(gè)角色就是孩子的助教。當(dāng)然美好的愿望總是會(huì)經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)：偶爾的心情不悅、不時(shí)的身體透支、常見的孩子懈怠等等，那種無奈、疲憊甚至憤怒都會(huì)影響“助教”的工作效率和效果。不過這些“助教”家長們確實(shí)有很強(qiáng)的主人翁精神，過不了三秒就會(huì)重新返回家長的角色，重整旗鼓，再次上場。
最后，“運(yùn)動(dòng)員”們的狀態(tài)是能否“上岸”的內(nèi)在因素。當(dāng)所有的外在條件都具備，等待的就是內(nèi)在動(dòng)力的啟動(dòng)。孩子們是否具有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神，能否運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能否準(zhǔn)確掌握的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是，是否具有健康的心態(tài)和體魄。這是“運(yùn)動(dòng)員”們能否堅(jiān)持游到“上岸”高光時(shí)刻的基本保證。
“上岸”的焦慮還在繼續(xù)，這其中有期許、有理想、有希望、有堅(jiān)持、有夢想、有承載。。。。。。
