? ——開陽縣雙流鎮(zhèn)高云小學(xué)校長(zhǎng) 毛剛
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
? ? ? 我是開陽縣雙流鎮(zhèn)高云小學(xué)的校長(zhǎng)毛剛，歲月不居、時(shí)節(jié)如流，恰值歲末，源于互加教育，我們相聚于陽明心學(xué)圣地——修文。暢聊互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，帶給我們的所思、所想、所感、所獲......
我校建于1913年，前身為“劉氏私立初等小學(xué)”，106年櫛風(fēng)沐雨、106年歲月崢嶸。教澤長(zhǎng)流、篳路藍(lán)縷、深厚的歷史積淀，不懈求索的辦學(xué)史。學(xué)校位于開陽縣雙流鎮(zhèn)劉育村，是一所村級(jí)小學(xué)，常住人口11068人。現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，20位教職工，323名學(xué)生。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、貴州省綠色學(xué)校、貴陽市安全文明校園、貴陽市綠色學(xué)校、貴陽市綠化先進(jìn)單位、貴陽市未成年人思想道德建設(shè)工作示范學(xué)校、開陽縣先進(jìn)學(xué)校等。參加過中央電視臺(tái)全國(guó)100所風(fēng)采校園金螺號(hào)——風(fēng)采校園節(jié)目演播活動(dòng)，?
在遇上互加教育前，我一度困惑、迷茫和更多的是無奈，我們鄉(xiāng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們鄉(xiāng)村小學(xué)越來越邊緣化。具體表現(xiàn)如下：
? 1.優(yōu)秀教師資源的流失
? 由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，每年新學(xué)期開學(xué)前，年輕優(yōu)秀的教師，音、體、美專業(yè)老師，總是被城鎮(zhèn)的好學(xué)校吸引走，是特別恐慌和難受的日子。俗話說：男兒有淚不輕彈，但每一年拋下我，眼睜睜看著遠(yuǎn)走高飛的老師遠(yuǎn)去的身影，都會(huì)眼眶濕潤(rùn)，但又不能阻擋他人光明前程的路，萬般的無奈。更加堅(jiān)定我要執(zhí)著堅(jiān)守鄉(xiāng)村小學(xué)的責(zé)任和信心，使得每年濃縮再濃縮下來教師，都是風(fēng)霜鐫刻，歷經(jīng)滄桑的老教師，年齡結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊化、思想嚴(yán)重固化、教學(xué)方法老套化。
? 2.留守兒童問題
我校30%的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分是愛的缺失、缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，形成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。留守兒童的問題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。
3.優(yōu)秀學(xué)生的外流問題
當(dāng)今，我校班級(jí)學(xué)生數(shù)呈“金字塔”形、低年級(jí)段多，越往中、高年級(jí)段成減少趨勢(shì)。鄉(xiāng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，造成了一部分優(yōu)秀學(xué)生流入縣城。家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，一部分優(yōu)生隨父母到縣城就讀，租住房屋，無形給家長(zhǎng)增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
4.教師的整體素質(zhì)亟待提高
? （1）教師敬業(yè)思想缺乏。有的教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化。表現(xiàn)為：不鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡(jiǎn)單。
? （2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。我們農(nóng)村小學(xué)音、體、美、英語、信息等專業(yè)師資特別缺乏，所以就出現(xiàn)“萬精油”和“南郭先生”的現(xiàn)象。特別是年齡偏大的教師，依然是穿新鞋走老路，教育教學(xué)質(zhì)量難以真正地提高。
? 5.教育教學(xué)研究問題
我們農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)研究是痛點(diǎn)更是短板，我們?cè)S多教師教學(xué)研究意識(shí)不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。
? 6.課程設(shè)置的困擾
最困擾我們的就是每個(gè)學(xué)期排課。國(guó)家課程計(jì)劃要求開齊課程，開足課時(shí)，而我們學(xué)校由于缺乏專業(yè)教師，排課成了一個(gè)難題，語文、數(shù)學(xué)、英語還好排，而音、體、美等科目卻讓我很頭疼，全校老師唱歌基本上是五音不全，會(huì)唱一點(diǎn)的也屈指可數(shù)，更別說樂理知識(shí)了，美術(shù)在我們學(xué)校也是一個(gè)比較薄弱的科目，全校懂繪畫的老師基本上沒有… …老師們對(duì)學(xué)校安排的課程也有些不滿：我不會(huì)唱歌，你排我上音樂課，我怎么上？我不會(huì)畫畫，你排我上美術(shù)，我怎么上？… …雖然課表上開齊了課程，可上課的質(zhì)量并不高，很多時(shí)候，音、美、藝等課程常常被語文、數(shù)學(xué)科目擠占，這種現(xiàn)象在村級(jí)小學(xué)普遍存在。
面對(duì)如此現(xiàn)狀，如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)教育質(zhì)量，如何補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育的短板，如何加快鄉(xiāng)村振興、教育振興的腳步。多么期待有一道劃過鄉(xiāng)村教育的曙光，鏈接大山背后的世界。為鄉(xiāng)村教育的明天托起明天的太陽！
