? ? ? ? 1.如何點名提問學(xué)生回答問題？說起課堂提問這個話題，相信很多老師都會說，課堂提問誰還不會？最近聽了幾位青年教師的課，應(yīng)該說他們的素質(zhì)都很高，基本功扎實，特別是調(diào)控課堂秩序的能力有很大進(jìn)步。但部分青年教師在課堂提問學(xué)生時要么是學(xué)生直接喊出答案，要么就總是叫那一兩個積極舉手回答問題的學(xué)生。通常情況下，教師很少去關(guān)注沒有舉手的同學(xué)。特別是越到高年級這種現(xiàn)象越明顯。而一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師就會特別關(guān)注到全體學(xué)生。課上會關(guān)注那些不舉手的害羞的學(xué)生或者是學(xué)困生。例如：有一位教師上課時會問這節(jié)課，哪位同學(xué)沒有起來回答問題？我找一位不舉手的同學(xué)來回答……這樣做，學(xué)生就會知道老師不只是叫舉手的同學(xué)，就會提高注意力，認(rèn)真思考問題。
? ? ? ?2.提問要面向大多數(shù)學(xué)生。教師要讓大部分學(xué)生思考回答問題。也許有個別學(xué)生課堂沉默寡言學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)。大部分學(xué)生都是要在口頭訓(xùn)練中保持注意力，提高學(xué)習(xí)力的。教師提問的問題面要廣，也可以讓學(xué)生對話提問，學(xué)生互相解答，這個適合在檢查預(yù)習(xí)效果或者初讀感知環(huán)節(jié)用到。提問的順序也要注意，應(yīng)該是先出示問題，給學(xué)生思考時間，教師點名學(xué)生回答。當(dāng)然也有教師在課堂上先點名，后提問。這通常適合一是注意力不集中的學(xué)生拉回課堂，二是剛回答完問題的學(xué)生追問，三是對于學(xué)困生提問分層問題。對于一些水平較高的教師他們提出一個問題后經(jīng)常會聽兩三個同學(xué)的答案，然后再繼續(xù)提問。這樣，容易引導(dǎo)學(xué)生做出豐富多樣的回答，同時也培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
? ? ? ? 3.對學(xué)生的回答要有反饋。課堂上會有教師為了想從學(xué)生嘴里找到期待的回答，對于個別學(xué)生回答不合適的就直接讓學(xué)生坐下，沒有任何評價和反饋。直到學(xué)生說出教師預(yù)設(shè)的問題答案上，才反饋學(xué)生的回答準(zhǔn)確。如果問題答案有對錯之分，教師必須及時反饋，這也有助于幫助學(xué)生形成正確的價值觀。當(dāng)然，反饋不需要長篇大論，可能有時候就需教師講對還是不對這么簡單。
? ? ? ? ?我們教師可能對以上的提問方法都運(yùn)用的得心應(yīng)手，思考一下行為背后的理論支持，很有必要。您在課堂提問這個環(huán)節(jié)還有哪些好做法呢？
