? ? ? ? 接班第二周，我還是沒有能喚醒課堂上沉睡的幾位同學(xué)。據(jù)說，他們在課堂上睡覺是一種常態(tài)。據(jù)說，他們的父母都知曉此事卻無能為力。據(jù)說，各科老師都已經(jīng)找他們談過話了，所以他們只學(xué)某一個(gè)學(xué)科。據(jù)說，我可以不理會(huì)他們，反正一直都是如此。聽到這些，我心里的失落感多少還是有一點(diǎn)。

? ? ? 還記得開學(xué)第一天，我開開心心地去上課，講桌旁的小胖呼嚕聲比鈴聲先響。我偶爾刻意提高音量，偶爾敲敲他的桌子，偶爾讓他幫忙擦一下黑板……但是，他的課堂參與度還是很低。這位沉睡者什么話也沒說，他用他無言的行動(dòng)，成功讓我覺得我的一切行動(dòng)更像是打擾了他睡覺。

? ? ? 回到辦公室批閱作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)沒交作業(yè)的同學(xué)名字又是那幾個(gè)課堂沉睡者，他們每天重復(fù)著一樣的理由。第一周是沒有書，或者是書掉了。到了第二周，沒有書的同學(xué)繼續(xù)沒書，交空白的同學(xué)交空白。我居然開始高興，他們在進(jìn)步了，至少有了一點(diǎn)點(diǎn)改變。?

? ? ? ? 我是一個(gè)急性子，見不得學(xué)生整日在課堂上呼呼大睡。我終于讓他們來我辦公室，我覺得有必要跟他們談?wù)?。這樣的談話只適合一對一談，因?yàn)樗麄儽揪褪腔镌谝黄鸩粚W(xué)習(xí)。一個(gè)五個(gè)同學(xué)沒交作業(yè)，只來了三個(gè)。也就是另外兩個(gè)已經(jīng)是拒絕交流。

? ? ? ? “我來這個(gè)班上，當(dāng)你們的語文老師已經(jīng)兩周了。為什么一直不寫作業(yè)，上課睡覺？”我開門見山，直擊主題。五個(gè)人集體沉默著。

? ? 既然如此，那就一個(gè)個(gè)來，回答問題的同學(xué)就可以回教室去。

? ? ? ? 第一個(gè)問題：“今天的作業(yè)什么時(shí)候可以補(bǔ)上？”

? ? ? “今天中午?！币粋€(gè)聲音小聲回答。

? ? ? ? “好，你先回去?！蔽荫R上讓他回去了。

? ? ? ? “我今天下午放學(xué)之前補(bǔ)上?！绷硪粋€(gè)話音剛落，“我也是今天中午。”我把下午放學(xué)補(bǔ)的同學(xué)留下來了。

? ? ? ? “你對我有什么意見？”我繼續(xù)追問。

? ? ? ? 他搖頭。

? ? ? ? “那為什么不學(xué)語文？”? ? ?

? ? ? ? “我其他科也沒有學(xué)?！?/p>

? ? ? ? “好吧，我心理平衡了。坐下說?！?/p>

? ? ? ? “什么時(shí)候開始這樣不學(xué)的？”

? ? ? ? ? “上學(xué)期?！?/p>

? ? ? ? ……

? ? ? ? 他的話匣子從我叫他坐下開始打開了。他告訴我，他覺得學(xué)習(xí)了沒有取得好的成績就索性不學(xué)了，玩得開心一點(diǎn)。他告訴我，他覺得上課很無聊，所以就睡覺了。他告訴我，父母看到這樣的成績吵過他，但是父母并沒有放棄他，之前希望他比上一次考得好一點(diǎn)。他告訴我，他最好的朋友也是這個(gè)狀態(tài)，所以他也沒有覺得自己特立獨(dú)行。

? ? ? ? 他對我的態(tài)度也沒有敵對，開始行動(dòng)了。在課堂上他沒有繼續(xù)沉睡，在沒有交作業(yè)的名單上沒有他的名字。盡管作業(yè)質(zhì)量還是沒有達(dá)標(biāo)，但是有了溝通，他會(huì)告訴我這個(gè)題他空著是因?yàn)樗粫?huì)。

? ? ? ? 教育的意義是什么？不是人人都考高分，是遇見困境的時(shí)候，找到一個(gè)出口。孩子讓我明白，平等的對話，是溝通的開端。

? ? ? ?

?