本周麻吉星使用情況如上圖。在以教師為中心的課堂向以生為本轉(zhuǎn)化過(guò)程中，具體實(shí)施情況不理想。具體原因如下：七年級(jí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考或者參與。八年級(jí)因?qū)W習(xí)內(nèi)容較多，教師還是不舍得放手，總是想去講更多的內(nèi)容去讓學(xué)生吸收，很明顯，收獲的學(xué)習(xí)效果不明顯。在八年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要多設(shè)計(jì)，多思考，引發(fā)學(xué)生思考。
八年級(jí)道法知識(shí)多為憲法內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜易混，除了完成學(xué)案上的內(nèi)容外，還要有實(shí)際生活情境的引入才能讓學(xué)生了解更多，才能理解知識(shí)點(diǎn)。特別是講到人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、基層群眾自治制度、民族區(qū)域自治制度等內(nèi)容時(shí)，如何讓學(xué)生理解制度內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、法制觀念等道法的核心素養(yǎng)，這是我在備課中用時(shí)較多的地方。除了引入黨的二十大報(bào)告的內(nèi)容，以及具體生活中的事例（如民族區(qū)域自治制度講到自治權(quán)，列舉了西藏地區(qū)對(duì)于執(zhí)行法律的變通條例），除此之外沒(méi)有想到更好的方式去講這部分內(nèi)容，這是要反思的。而且在實(shí)際授課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有預(yù)習(xí)，但由于理解不深，所以提出質(zhì)疑的較少。未能進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，所以本周的麻吉星的課堂記錄表現(xiàn)欠佳，還要繼續(xù)努力。
