? ? ? 教師是專業(yè)人士，這是誰也不能否認的。教師的職稱證官稱就是“專業(yè)技術資格證”。但是教師的專業(yè)究竟是什么？在成為教師之前，不同學科老師都有各自不同的專業(yè)。如語文老師學的是漢語言文學專業(yè)，數(shù)學老師學的是數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，物理老師和化學老師分別學的是物理專業(yè)和化學專業(yè)，等等。但是從業(yè)以后評職稱的時候，卻從來沒有按學過的專業(yè)來評。這又是為什么呢？

? ? ? 其實，這個問題不難回答，學科知識只是教師專業(yè)的一部分。教師的專業(yè)應當是 TPACK。

? ? ? 正因為TPACK是三種知識的融合。所以成為一個專業(yè)的老師是很難的。怎么樣成為一個專業(yè)的老師？是所有教師面前的課題。

? ? ? 變得專業(yè)的方法說起來也很簡單，首先是模仿，然后是創(chuàng)新。說起來雖然簡單，做起來卻很難。難就難在如何模仿才有效。不妨采用“解剖麻雀”的方法。解剖麻雀具體是指通過典型剖析，以小見大、以點帶面，從中找出事物的規(guī)律。

? ? ? 比如我們今天剖析的案例《平行四邊形》教學目標的寫法，如果能按照案例示范的流程，花上幾天時間，踏踏實實的寫出一個單元的教學目標，相信會比東拼西湊收獲大得多?？雌饋砘◣滋鞎r間甚至十幾天的時間寫出一個單元的教學目標，效率比較低。但是，在這個過程中獲得的內(nèi)心的感悟是無法衡量的。