? ? ? 無(wú)論是作為母親，還是作為老師，對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)這件事給孩子造成的心理波動(dòng)與不適，我都有很多話要說(shuō)。

? ? ? 首先說(shuō)轉(zhuǎn)學(xué)這件事對(duì)我兒子造成的困擾。我兒子小學(xué)階段轉(zhuǎn)學(xué)二次，初中階段轉(zhuǎn)學(xué)三次，直到高中才算穩(wěn)定下來(lái)。每一次轉(zhuǎn)學(xué)，都對(duì)他的心理造成了一定的沖擊。

? ? ? 我兒子第一次轉(zhuǎn)學(xué)是讀完小學(xué)四年級(jí)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)到縣城小學(xué)就讀五年級(jí)。農(nóng)村去的孩子，多少有些野，加上我崇尚個(gè)性自由，底線之外對(duì)孩子的管束不太嚴(yán)格。這孩子去到新學(xué)校，“老實(shí)”了幾天，就露出了調(diào)皮好動(dòng)的本性。班主任自然不滿，說(shuō)，好歹你父母也是老師，你怎么就不像別的孩子那么乖呢？

? ? ? 由于班主任表達(dá)了不滿，其他學(xué)生對(duì)我兒子馬上就不友好了。于是就有幾個(gè)男孩總在放學(xué)時(shí)組團(tuán)挑釁他。我家兒子本就在學(xué)校長(zhǎng)大，從小就跟我出入教室，根本不怕挑釁他的男孩。我在教導(dǎo)他時(shí)，雖一再?gòu)?qiáng)調(diào)要與人為善，但也告訴他，但有來(lái)犯，絕不認(rèn)慫！基于上述原因，我兒子與原班生掐架就成了必然要發(fā)生的事。

? ? ? 學(xué)生把架打完后，接下來(lái)怎么做呢？相信每位班主任對(duì)這個(gè)程序都不陌生——請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，各打五十大板，然后握手言和。事情似乎圓滿解決了，但孩子內(nèi)心并不高興。每天早晨出門(mén)都很磨蹭，話也比以前少了。這樣的情況持續(xù)了大半個(gè)學(xué)期才有所改進(jìn)。

? ? ? 我兒子五年級(jí)讀完，完全適應(yīng)了新班級(jí)。可我為了所謂的追夢(mèng)要去?？谝凰鶎W(xué)校任教，我不能接受母子分離的煎熬，又把孩子帶到?？谏闲W(xué)六年級(jí)。這一次孩子是從縣城到省城，并且進(jìn)的還是貴族學(xué)校。

? ? ? ?地域的差異，教材的區(qū)別，語(yǔ)言的不同（我兒子去?？谥爸v的是四川話，?？诘膶W(xué)生講的都是普通話），兒子適應(yīng)起來(lái)真的蠻困難。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，嚴(yán)重摧毀了我兒子的自信。他在四川讀書(shū)時(shí)，學(xué)校雖然開(kāi)了英語(yǔ)課，但由于不考試，英語(yǔ)課幾乎就是掛羊頭賣(mài)狗肉。上頭來(lái)檢查，英語(yǔ)老師就假裝上英語(yǔ)課，檢查一結(jié)束，英語(yǔ)課都被語(yǔ)數(shù)老師霸去上課了，因此他小學(xué)五年級(jí)讀完，只學(xué)會(huì)了26個(gè)英語(yǔ)字母。

? ? ? ?可是?？趯W(xué)校的老師在正經(jīng)教英語(yǔ)，并且是從小一開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。不僅英語(yǔ)老師在極認(rèn)真地教課，學(xué)校還請(qǐng)得有外教。我兒子憑著26個(gè)英語(yǔ)字母的基礎(chǔ)與其他孩子五年的功底比，毫無(wú)懸念地成了每個(gè)孩子的手下敗將。后來(lái)，英語(yǔ)一直是我兒子的噩夢(mèng)，直到高二才算從噩夢(mèng)中走出來(lái)，摸到了一點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)的門(mén)道。

? ? ? 兒子讀完小學(xué)，繼續(xù)在?？诘膶W(xué)校上初中。那時(shí)他特別自信，夢(mèng)想著在初中大展宏圖，還特意去參加了學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選，光榮地當(dāng)上了體育部長(zhǎng)。

? ? ? 兒子在?？诘某踔邪嗉?jí)剛適應(yīng)，我又因?yàn)椴坏靡训目嘀员仨毣厮拇ㄔ瓕W(xué)校，兒子自然要被我打包回四川。他又面臨著一次轉(zhuǎn)學(xué)。

? ? ? 這一次我把兒子轉(zhuǎn)到我所在的學(xué)校，兒子自記事起，就在這所學(xué)校里生活，我和孩子爸爸也在該學(xué)校任教。按理說(shuō)，天時(shí)地利人和全都占了。可是我兒子特別不開(kāi)心，多次跟我說(shuō)，他讀不下去了，他要換學(xué)校。原因在于他的班主任是個(gè)小年青，特別暴躁，一言不合就要揍人，而且語(yǔ)言特別匱乏，除了每天爆幾句粗口，說(shuō)不出一句蘊(yùn)含哲理的話來(lái)。雖然我兒子因?yàn)樽约喊謰尩木壒蕸](méi)有直接挨揍，但是精神遭受了多次毒打，他很不爽！尤其看到其他同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事挨揍，他卻無(wú)能為力，就更加不爽。

? ? ? 我兒子不接受班主任的教育理念，執(zhí)意要轉(zhuǎn)學(xué)。經(jīng)不住他的軟磨硬泡，初一讀完，我把他轉(zhuǎn)到了縣城一所中學(xué)讀初二。

? ? ? 新班級(jí)的班主任是個(gè)女老師，正好是我初中班主任的親妹妹，性格比較溫和。我兒子表示很喜歡她。

? ? 這一次我兒子在新班級(jí)適應(yīng)得很不錯(cuò)。他在新班級(jí)才讀一個(gè)學(xué)期，我又因?yàn)樽分鹚^的夢(mèng)想，從四川來(lái)到深圳。這一次我獨(dú)自一人來(lái)到深圳，兒子一個(gè)人在縣城讀書(shū)，爸爸在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書(shū)，一家三口分成三個(gè)地方。

? ? ? 我與兒子分開(kāi)的半年，他在縣城學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系比小學(xué)插班時(shí)和諧，但師生關(guān)系出了點(diǎn)問(wèn)題。 也就是那位脾氣溫和的女班主任見(jiàn)我家兒子上下學(xué)都跟幾位女孩一起，就斷定他在早戀。兒子堅(jiān)稱(chēng)自己與女生只是一起上下學(xué)而已，是純粹的同學(xué)關(guān)系?？墒前嘀魅尾宦?tīng)他解釋?zhuān)€借此機(jī)會(huì)狠狠教訓(xùn)了他，說(shuō)他的所作所為不僅給老師抹黑，也給父母抹黑。

? ? ? 兒子初二讀完的那個(gè)暑假，我也辦好了工作調(diào)動(dòng)的相關(guān)手續(xù)。我們母子終于可以在深圳團(tuán)聚了。兒子的戶口和學(xué)籍都隨我的工作關(guān)系一起轉(zhuǎn)到了深圳，他來(lái)到我所在的學(xué)校上初三。這是他初中階段第三次轉(zhuǎn)學(xué)了，那么他適應(yīng)嗎？ 極其不適應(yīng)！

? ? ? 首先是學(xué)習(xí)上不適應(yīng)。教材版本不同，教材內(nèi)容編寫(xiě)順序也不同。我兒子在四川成績(jī)還算不錯(cuò)，到了深圳被碾壓得體無(wú)完膚。

? ? ? 其次是飲食上不適應(yīng)。我兒子自小吃辣椒長(zhǎng)大，口味很重。到了深圳飲食清淡，吃什么都覺(jué)得不對(duì)胃口，心情很沮喪。

? ? ? 再其次是情感上不適應(yīng)。一則是爸爸那時(shí)還沒(méi)到深圳，二則同學(xué)關(guān)系疏離。即便我給了他無(wú)微不至的母愛(ài)，但沒(méi)有友情的滋養(yǎng)，他與新班級(jí)總是格格不入。

? ? ? 轉(zhuǎn)學(xué)至深圳的諸多不適應(yīng)，令我兒子產(chǎn)生了退縮性行為。他多次哀傷地對(duì)我說(shuō)，他想回老家，因?yàn)檫@里沒(méi)有他的根，他感覺(jué)自己漂若浮萍，扎不穩(wěn)。他的這種感覺(jué)其實(shí)就是缺乏歸宿感和安全感。

? ? ? 我用這么長(zhǎng)篇幅來(lái)贅述我兒子的轉(zhuǎn)學(xué)史，無(wú)非是想告訴所有班主任：對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)生的心理處境，我們要感同身受！要及時(shí)給予他們真誠(chéng)有效的幫助！

? ? ? 作為一名轉(zhuǎn)學(xué)生的家長(zhǎng)，我真誠(chéng)地勸告所有家長(zhǎng)：能不轉(zhuǎn)學(xué)，盡量不轉(zhuǎn)學(xué)，讓孩子在一個(gè)穩(wěn)定、和諧的班級(jí)里持續(xù)完成某個(gè)階段的學(xué)業(yè)極其重要！

? ? ? 作為一名資深班主任，我也真誠(chéng)地建議所有班主任：當(dāng)你的班級(jí)要進(jìn)轉(zhuǎn)學(xué)生時(shí)，一定要全方位地關(guān)注轉(zhuǎn)學(xué)生，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活！

? ? ? 那么，轉(zhuǎn)學(xué)生最容易產(chǎn)生哪些適應(yīng)性障礙呢？

? ? ? 情感障礙：轉(zhuǎn)學(xué)生離開(kāi)了熟悉的同伴和老師，除非這孩子在原班級(jí)的人際關(guān)系特別糟，插了翅膀似的想要飛走，否則內(nèi)心都會(huì)舍不得，轉(zhuǎn)到新班級(jí)就像丟了魂似的。

? ? ? 環(huán)境障礙：轉(zhuǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)到新班級(jí)，面對(duì)新的教室和校園，看哪哪都陌生，心里真是膈應(yīng)得慌。

? ? ? 人際障礙：轉(zhuǎn)學(xué)生面對(duì)新同學(xué)和新老師，一臉陌生，不知如何與新同學(xué)新老師交往，心情沮喪灰暗。

? ? ? 學(xué)習(xí)障礙：轉(zhuǎn)學(xué)生到了新班級(jí)，要面對(duì)新的學(xué)習(xí)和要求，一時(shí)轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，也會(huì)造成很大的不適感。

? ? ? 搞清楚轉(zhuǎn)學(xué)生可能遇到的各種障礙，班主任就要做好事前準(zhǔn)備，以及事后安撫的工作。那么具體怎么做呢？

? ? ? 一、做好事前準(zhǔn)備工作。

? ? ? 1.提前給原班學(xué)生打好預(yù)防針

? ? ? 當(dāng)班主任得知班里要來(lái)一位新同學(xué)時(shí)，一定要在新同學(xué)進(jìn)教室之前就要把原班學(xué)生的思想工作做好，確保每個(gè)原班生都能敞開(kāi)心胸迎接新同學(xué)。

? ? ? 第一步，班主任要坦誠(chéng)告知原班學(xué)生：本學(xué)期咱班將有一位新同學(xué)加入。不管是早來(lái)，還是晚到，都是老師的學(xué)生，是老師要放在心尖上的人，希望每位同學(xué)都能敞開(kāi)心懷迎接新同學(xué)！

? ? ? 第二步，班主任要提前給轉(zhuǎn)學(xué)生安排好導(dǎo)游。選擇熱情開(kāi)朗且熱心的同學(xué)幫助新同學(xué)認(rèn)人、認(rèn)路，知曉校園每個(gè)角落。

? ? ? 第三步，班主任還要專(zhuān)門(mén)委托善于交往的同學(xué)一旦新同學(xué)進(jìn)班，就主動(dòng)與新同學(xué)做朋友，消除新同學(xué)的孤獨(dú)感。

? ? ? ?2.提前向家長(zhǎng)全面了解學(xué)生情況

? ? ? 第一步，趕到學(xué)生還未進(jìn)班之際，主動(dòng)向家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)學(xué)生的愛(ài)好和避忌。然后投其所好，避其所忌。當(dāng)學(xué)生來(lái)到新班級(jí)，感受到老師的理解、尊重與懂得，心中就會(huì)泛起一股感動(dòng)的情緒，心就會(huì)很快向新班級(jí)靠攏。

? ? ? ?第二步，主動(dòng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格。了解學(xué)生的性格不是為了改變學(xué)生，而是要接受學(xué)生本來(lái)的樣子。待到時(shí)機(jī)成熟，可以尋找方法幫助學(xué)生優(yōu)化性格，這就是班主任最大的作為。

? ? ? ?班主任能在事前做好預(yù)設(shè)，把各種可能會(huì)出現(xiàn)的壞情況都考慮進(jìn)去，提前做好應(yīng)急預(yù)案，那么轉(zhuǎn)學(xué)生來(lái)到新班級(jí)可能產(chǎn)生的問(wèn)題都不會(huì)發(fā)生，即便發(fā)生了，危害也可以控制在最輕范圍。

? ? ? ? 3. 高度重視與轉(zhuǎn)學(xué)生的第一次見(jiàn)面。心理學(xué)里講了一個(gè)概念叫“首因效應(yīng)”，實(shí)際上指的就是"第一印象"的影響。心理學(xué)家認(rèn)為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢(shì)、面部表情等"外部特征"。因此，我建議班主任在接待轉(zhuǎn)學(xué)生時(shí)，一是要把自己的外部形象給捯飭得大方得體，二是請(qǐng)?jiān)鄬W(xué)生也整理好儀容儀表，三是把教室環(huán)境整飭得干凈有序。班主任與原班孩子在眼神、肢體、語(yǔ)言等方面，都要表示出由內(nèi)到外，發(fā)自內(nèi)心的歡迎。

? ? ? ? 轉(zhuǎn)學(xué)生進(jìn)班落座，班主任要真誠(chéng)地告訴孩子：不管你在原來(lái)的班級(jí)是一個(gè)怎樣的孩子，那都是你的過(guò)去，我們看重的，一定是你的現(xiàn)在以及未來(lái)！不管你的個(gè)性是怎樣的，在不損害他人和傷害自己的原則內(nèi)，我們都尊重并認(rèn)可你！班主任在說(shuō)這番話的時(shí)候，態(tài)度要親和，讓學(xué)生有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

? ? ? ?二、消除四種適應(yīng)障礙

? ? ? ?1.消除情感障礙。以我豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，當(dāng)然不是所有的轉(zhuǎn)學(xué)生都會(huì)遭遇情感的障礙，但大多數(shù)轉(zhuǎn)學(xué)生在情感上感到失落、沮喪是必經(jīng)的一個(gè)情感歷程。這個(gè)時(shí)候班主任的情感導(dǎo)向特別重要，具體怎么做呢？

? ? ? ?方法一：可以聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)生的原班主任給孩子錄制一個(gè)鼓勵(lì)視頻，鼓勵(lì)孩子接受新老師和新同學(xué)，在新班級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取在新班級(jí)取得優(yōu)異的成績(jī)。

? ? ? 方法二： 聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)生的原班同學(xué)給孩子寫(xiě)一封祝福信，祝福信的內(nèi)容既要回顧過(guò)去美好的生活與感情，也要幫轉(zhuǎn)學(xué)生展望新班級(jí)的生活與感情，鼓勵(lì)老同學(xué)放下心中執(zhí)念，快速進(jìn)入新生活。

? ? ? ?方法三：有些轉(zhuǎn)學(xué)生的性格非?；顫?，很善于交際，甚至還帶有自來(lái)熟的特質(zhì)，但多數(shù)轉(zhuǎn)學(xué)生到了新環(huán)境都很靦腆，面對(duì)一張張新面孔，很不自在。這次班主任就要給轉(zhuǎn)學(xué)生尋找支持系統(tǒng)，最好的辦法就是給轉(zhuǎn)學(xué)生安排一個(gè)熱心的好同桌，請(qǐng)這個(gè)好同桌帶著轉(zhuǎn)學(xué)生玩，很快就適應(yīng)了。

? ? ? ? 2.消除環(huán)境障礙。即便是成人，到了一個(gè)新的環(huán)境，都會(huì)有忐忑不安的感覺(jué)，小孩子這種不安感就更嚴(yán)重了。班主任若要及時(shí)地幫助轉(zhuǎn)學(xué)生消除這種障礙，比較有效的做法是：每天進(jìn)教室時(shí)，多關(guān)注和重視這個(gè)孩子的表現(xiàn)，課余時(shí)間要給予更多的陪伴，還要安排原班同學(xué)帶轉(zhuǎn)學(xué)生熟悉學(xué)校的每個(gè)角落，也要防止高年級(jí)學(xué)生欺生。總之，盡量去與轉(zhuǎn)學(xué)生感同身受，很多有效的方法自然就涌出來(lái)了。

? ? ? ? 3.消除人際障礙。有個(gè)班主任對(duì)我說(shuō)，她班上轉(zhuǎn)來(lái)一名女學(xué)生，由于部分同學(xué)知道了這名女生在原學(xué)校的一些不良表現(xiàn)，就拒絕接受這名女生。并且還有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了匿名紙條貼在女生的課桌上，內(nèi)容是：如果我是你，我就去死！結(jié)果這名女生看到這張紙條時(shí)，很受打擊，拒絕上學(xué)，家長(zhǎng)為這事不依不饒。這件事發(fā)展到如此程度，處理起來(lái)確實(shí)比較棘手。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)提前預(yù)設(shè)到這類(lèi)問(wèn)題，一定會(huì)把干預(yù)工作做在事發(fā)前。具體怎么做呢？

? ? ? ?方法一：趁轉(zhuǎn)學(xué)生未到班時(shí)，就要給原班學(xué)生表明自己的態(tài)度：我不管這個(gè)學(xué)生以前是一個(gè)怎樣的人，只要進(jìn)了我的班級(jí)，就是我的學(xué)生！不會(huì)因?yàn)槟銈冊(cè)鐏?lái)，就高看你們，也不會(huì)因?yàn)樗?她晚來(lái)，我就會(huì)低看一眼，我會(huì)一碗水端平，所以，誰(shuí)要是敢明里暗里欺生，說(shuō)怪話，做糗事，令同學(xué)之間生罅隙，師生之間生齟齬，我絕不寬待！班主任把丑話說(shuō)在前，即便有些學(xué)生想要欺負(fù)新來(lái)的同學(xué)，也會(huì)心生顧忌。類(lèi)似前文敘述的事情就不會(huì)發(fā)生，即使發(fā)生了，也不會(huì)嚴(yán)重到讓人家去死。

? ? ? ?方法二：召開(kāi)主題班會(huì)，歡迎新同學(xué)。這是從官方層面來(lái)實(shí)施，一定要大張旗鼓來(lái)做這件事。這個(gè)班會(huì)可以是班主任來(lái)策劃，也可交給學(xué)生來(lái)組織，不管用什么形式，主題都只有一個(gè)：真誠(chéng)歡迎新同學(xué)的到來(lái)！

? ? ? ?方法三：幫轉(zhuǎn)學(xué)生建設(shè)朋友圈。若要問(wèn)轉(zhuǎn)學(xué)生最大的心魔是什么？那就是孤獨(dú)！只要轉(zhuǎn)學(xué)生到了新環(huán)境不孤單，不孤獨(dú)，心就在新班級(jí)定下來(lái)了。因此，班主任一定要主動(dòng)地幫轉(zhuǎn)學(xué)生建設(shè)朋友圈，比如以小組為單位，以生日月份為單位，以姓氏為單位等。只要能找到理由把轉(zhuǎn)學(xué)生跟一些同學(xué)捆綁起來(lái)，都可以拿來(lái)一用。只要轉(zhuǎn)學(xué)生在新班級(jí)形成了穩(wěn)定的朋友圈，假以時(shí)日，就會(huì)非常熱愛(ài)新班級(jí)。

? ? ? ?4.消除學(xué)習(xí)障礙。以我從教30年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大多數(shù)轉(zhuǎn)學(xué)生的成績(jī)都在中下層。這些學(xué)生轉(zhuǎn)到新的班級(jí)，多半都有學(xué)習(xí)上的障礙。有些是教材有異，有些是老師的教授方法不同，有些是要求有區(qū)別。那么班主任如何幫助轉(zhuǎn)學(xué)生盡快適應(yīng)新班級(jí)的學(xué)習(xí)呢？

? ? ? ?方法一：通過(guò)聽(tīng)課狀態(tài)和作業(yè)評(píng)估轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)力。這種評(píng)估可以看出學(xué)生聽(tīng)課是否專(zhuān)注，作業(yè)是否認(rèn)真，所學(xué)知識(shí)是否扎實(shí)，思維方式是否正確，學(xué)習(xí)方式是否靈活。

? ? ? ?方法二：評(píng)估結(jié)果出來(lái)后，班主任就要與科任老師做好溝通培優(yōu)補(bǔ)差。如果轉(zhuǎn)學(xué)生的成績(jī)?cè)谥械纫陨?，且學(xué)力較強(qiáng)，但知識(shí)方面存在漏洞，班主任就要請(qǐng)求科任老師培優(yōu)。反之，就要請(qǐng)科任老師補(bǔ)差。多數(shù)時(shí)候，老師努力了也未必取得明顯的效果，但這份努力一定會(huì)在學(xué)生心里種下一顆勤奮的種子。若干年后，這顆種子在某個(gè)特定的環(huán)境下，就會(huì)生根發(fā)芽。教育的作用在當(dāng)時(shí)未必有用，但在未來(lái)，在隱蔽的角落，會(huì)有意想不到的作用。

? ? ? ?方法三：對(duì)于學(xué)習(xí)特別困難的轉(zhuǎn)學(xué)生，班主任要建議科任老師采用“一對(duì)一輔導(dǎo)”的方法去幫助轉(zhuǎn)學(xué)生及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的正軌。我知道這樣要求班主任與科任老師有些過(guò)分，但這就是教育的真實(shí)，也是教師擺脫不了的宿命。一個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，如果老師都不愿意幫他/她，那就再也找不到人幫他/她了！

? ? ? ? 只要有家長(zhǎng)流動(dòng)，轉(zhuǎn)學(xué)生這個(gè)群體就一定不會(huì)消失。每個(gè)班主任在自己的帶班生涯中，都會(huì)遇到中途轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生。于我來(lái)說(shuō)，這種相遇就是緣分，就是美好，所以我會(huì)竭盡所能地去幫助轉(zhuǎn)學(xué)生快速消除轉(zhuǎn)學(xué)帶來(lái)的各種障礙，讓他們放下心防，心無(wú)掛礙地在新班級(jí)快樂(lè)地生活與學(xué)習(xí)。