1、 關(guān)于健康方面：
（1）06：30開始完成晨跑10公里并堅(jiān)持聽《精英日課》。
2、關(guān)于工作及技能提升方面：
（1）09：00之前完成上報施工日報(包括周五的監(jiān)理周報）及監(jiān)理日記（30分鐘）。
（2）14：40-16：40完成安全生產(chǎn)管理知識第二章第一節(jié)、第二節(jié)學(xué)習(xí)及課后練習(xí)并完成安全生產(chǎn)技術(shù)及法規(guī)第日一練10道題練習(xí)。
2、關(guān)于讀書與自我迭代方面：
（1）16：50-18：00用來看書分別為紙質(zhì)版《自下而上》、電子版《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》及《思考，快與慢》（無工作上的事項(xiàng)打擾的情況下）。
（2）20：40-23：40學(xué)習(xí)今日專欄訂閱內(nèi)容，做好記錄，將靈感寫下來（預(yù)計(jì)3個小時）。
3、其它事項(xiàng)：
（1）09：20之前將筆記本電腦重新送回電腦誠檢修，查明維修后無法充電的具體情況。
自我反饋：施工日報及監(jiān)理日記、安全生產(chǎn)管理知識第二章第一節(jié)、第二節(jié)學(xué)習(xí)及《自下而上》這本書都沒有完成，主要原因是花費(fèi)時間在修電腦的路途中，結(jié)果電腦還要返修，下回將電腦交由別人維修好后，一定要自己操作下，仔細(xì)檢查，避免出現(xiàn)這種反復(fù)返修情況，浪費(fèi)時間。
小確幸：
1． 下午同老媽溝通得不錯，老媽還在咨問我微信群有其它陌生人加入會不會泄露她的信息，看來老媽在互聯(lián)網(wǎng)方面把我當(dāng)成權(quán)威了，溝通是好的開始，希望我可以不斷的拉近時代的差距（代溝）。
2． 晚上同女朋友對視頻討論到關(guān)于為什么中國家長老是說“別人家的孩子，什么什么方面比自己家孩子強(qiáng)的時候”我用大白話給她講解了一下武志紅老師講的自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言和羅森塔爾效應(yīng)對孩子的一些影響的觀點(diǎn)，她表示還算認(rèn)可，一些感悟，學(xué)習(xí)一定要學(xué)會將自己的知識運(yùn)用在相適當(dāng)?shù)膱鼍爸校瑢⒅R模塊長在腦中，在用時及時提取。
3． 經(jīng)過四周刻意將音頻調(diào)至2倍速率和看書結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不看文稿，只聽2倍的音頻也能第一時間了解專欄內(nèi)容，而且在注意力專注方面有較大的提升，原來花時間聽一次的時間，現(xiàn)在可以聽兩次且比以前的效果還好。
4． 關(guān)于微信群里面說熊逸委婉的告訴你得到不教育大眾及薛老師告訴你為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)還不如不學(xué)的一些討論，我有一些自己的看法，我想我應(yīng)該是正解了理解了老師們的想法：1、熊逸老師之所以這么說他的觀點(diǎn)來源于《社會靜力學(xué)》《社會學(xué)研究》這本書及他的一些感悟，其實(shí)熊逸老師不主張義務(wù)教育，他主張，自覺自愿、自由選擇的教育傳統(tǒng) 我的依據(jù)來源于熊逸老師的16.2斯賓塞：義務(wù)教育不能搞和16.4精英的揮霍是凡人的福利及17.1義務(wù)教育惹惱了誰？
2、至于薛兆豐老師的告訴我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)還不如不學(xué)的討論，其實(shí)是在告訴我們學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，不要將只是學(xué)而不用，我的依據(jù)是薛兆豐老師不講經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)模型，只講經(jīng)濟(jì)學(xué)原理及利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來分析實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象而不是教我們一些放置高閣象牙塔的知識，一些體會，學(xué)習(xí)時一定要盡可能掌握第一手知識，同時要站在自己的角度及作者的角度來看，某一個事項(xiàng)，這在管理上叫“冗余處理原則”在思維上叫多維思維方式，一定要切記，同時我主張，在學(xué)習(xí)專欄之前一定要先了解老師們一些想法，而要快速了解一個人的話，可先查查百度等方面搜索下，然后去一定要去閱讀他們寫的一些出版自己的代表作的書，一般這本書就代表了他的一些觀點(diǎn)，這樣再來學(xué)習(xí)專欄知識就能事倍功半，快速理解他們。
今日得到：
收聽吳伯凡老師的《伯凡日知錄》7.18/場景創(chuàng)新
通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)能了解以下知識：
1、 什么叫操之在我、積極主動？（復(fù)習(xí)昨日內(nèi)容前攝行為）
積極主動是保持一種前攝性，在問題發(fā)生前，能夠事先解決它，或者在一個游戲發(fā)生前，我就確定了一個游戲規(guī)則，當(dāng)游戲發(fā)生的時候，我不是按照這個游戲本身的規(guī)則和對方玩，而是用我的自主的游戲規(guī)則來改變這個游戲。
2、 沒有問題孩子，只有問題父母，孩子出問題是由于孩子與父母之間的態(tài)勢出了問題，父母用以自以為是的方法去改變、改造孩子的過程相當(dāng)于一個被動順從某個游戲規(guī)則的過程。
3、 怎么解決孩子的問題關(guān)鍵在哪里呢？
吳伯凡老師引出史蒂芬.柯維提出了一個觀點(diǎn)：門只能從里面打開，應(yīng)采用非暴力的方式是讓孩子自己把門打開。
4、 通過孩子的問題引出兩個概念權(quán)力和影響力，權(quán)力：指當(dāng)面臨一個狀況的時候，習(xí)慣性的用自己的權(quán)力或者說是強(qiáng)權(quán)、暴力去改變對象，改變現(xiàn)狀。
影響力：是用一種軟性無形的方式去悄悄影響對方和場景。隨著場景發(fā)生變化，對象也會發(fā)生變化。
5、通過兩個例子1、誰能脫下他的棉襖和是什么讓重刑犯感受到了溫柔告訴我們第一：問題不可能由導(dǎo)致這種問題的思維方式來解決。第二：馴化的過程也是被馴化的過程。
6、吳伯凡老師認(rèn)為真正能改變一個場景，一個格局，一個事態(tài)的不是權(quán)力，而是影響力。
通過本章學(xué)習(xí)我的一個體會：很多時候，不管是教育孩子還是管理他人想讓別人被迫去做，權(quán)力壓制去落實(shí)，還不如想辦法讓他們自發(fā)去做，而讓他們自發(fā)去做的最好的方法是自己以身作則的去影響他們來得簡單。
